科研人員將提取出的“瘋牛病”病毒用DNA水解酶和RNA水解酶分別進(jìn)行處理后，發(fā)現(xiàn)該病毒仍具有侵染能力，但用蛋白酶處理后，病毒就會(huì)失去侵染能力，該現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A、“瘋牛病”病毒蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成
B、“瘋牛病”病毒的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、“瘋牛病”病毒對(duì)核酸水解酶具有抵抗力
D、“瘋牛病”病毒不含蛋白質(zhì)，只含核酸
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：1、中心法則及其發(fā)展：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．
2、酶的特性：高效性、專(zhuān)一性、作用條件溫和．
解答： 解：根據(jù)酶的專(zhuān)一性原理，DNA水解酶能水解DNA，RNA水解酶能水解RNA，蛋白質(zhì)水解酶能水解蛋白質(zhì)．“瘋牛病”病毒用DNA水解酶和RNA水解酶分別進(jìn)行處理后，發(fā)現(xiàn)該病毒仍具有侵染能力，說(shuō)明該病毒的遺傳物質(zhì)不是DNA，也不是RNA；用蛋白酶處理后，病毒就會(huì)失去侵染能力，說(shuō)明該病毒的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以“瘋牛病”為素材，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及其后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能根據(jù)題干信息作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大多數(shù)感冒是病毒感染引起的，康復(fù)時(shí)間大約為一周．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、病毒感染后會(huì)刺激人體產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體
B、病毒進(jìn)入人體后刺激T、B細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子
C、抗體吞噬、消化病毒需要一周左右的時(shí)間
D、康復(fù)過(guò)程中靶細(xì)胞裂解，這屬于細(xì)胞壞死

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用機(jī)理模式圖．請(qǐng)分析回答：
（1）胰島素由胰島素原經(jīng)過(guò)加工后形成，進(jìn)而運(yùn)輸并分泌到細(xì)胞外，參與上述運(yùn)輸和分泌過(guò)程的細(xì)胞器有
 
、
 
．
（2）據(jù)圖，葡萄糖的吸收需要細(xì)胞膜上
 
 的協(xié)助，如果細(xì)胞膜缺乏胰島素受體，則細(xì)胞攝取葡萄糖的速率會(huì)
 
 （“增加”或“減慢”）．
（3）圖示過(guò)程反映胰島素降血糖的生物效應(yīng)主要表現(xiàn)為
 
．現(xiàn)有甲（正常）、乙（胰島B細(xì)胞受損）、丙（對(duì)胰島素敏感性降低）三人，在一次口服較多葡萄糖后，三者胰島素分泌量由高到低依次為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與無(wú)性生殖相比，有性生殖的后代具有較強(qiáng)的變異性，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、后代繼承了來(lái)自雙親的遺傳物質(zhì)
B、與有絲分裂過(guò)程相比，減數(shù)分裂過(guò)程DNA的復(fù)制更容易發(fā)生差錯(cuò)
C、減數(shù)分裂過(guò)程中由于非同源染色體間的自由組合，可產(chǎn)生基因重組類(lèi)型的配子
D、雜種往往比純種具有更強(qiáng)的生活力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血漿是人體內(nèi)環(huán)境的重要成分．為驗(yàn)證人體內(nèi)環(huán)境中pH的相對(duì)穩(wěn)定是由于血漿中存在著緩沖物質(zhì)，試設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并回答下列問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：家兔的血漿（適量）、蒸餾水、預(yù)先配制的緩沖液、量筒、試管若干支．Na2CO3溶液、乳酸、pH試紙、滴管等．
模擬人體血漿內(nèi)導(dǎo)致pH變化的主要物質(zhì)是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①設(shè)計(jì)A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組取3支試管．
②先向A組的3支試管中分別加入
 
，再依次滴入等量乳酸，測(cè)量pH并記錄入表．
③向B組的3支試管中分別加入等量的蒸餾水、緩沖液、家兔血漿，再依次滴入等量
 
，測(cè)量pH并記錄入表．
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)：
A組：1號(hào)試管pH變化明顯，pH明顯降低，2、3號(hào)試管pH變化不明顯．
B組：
 
．
（4）從以上兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可以得出的結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)核糖體的敘述不正確的是（　　）
A、藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不含有核糖體
B、核糖體不含膜結(jié)構(gòu)
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)水形成的重要場(chǎng)所之一
D、核仁與核糖體的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．
（1）處于減數(shù)第二次分裂中期的是圖
 
．該細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞染色體數(shù)目為
 
．
（2）具有同源染色體的是圖
 
．
（3）具有四分體的是圖
 
．
（4）圖A細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA分子數(shù)依次為
 
，形成的子細(xì)胞名稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋�。ˋIDS）是由于HIV（人類(lèi)免疫缺陷病毒）感染人類(lèi)的
 
細(xì)胞引起的；脊髓灰質(zhì)炎是由于人體
 
細(xì)胞受損而引起的．因此，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和
 
的基本單位，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只有寄生在
 
細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)出其生命活動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

建立于19世紀(jì)的細(xì)胞學(xué)說(shuō)是自然科學(xué)史上的一座豐碑，下列關(guān)于它的說(shuō)法正確的是（　　）
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的多樣性
B、魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行了修正，提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
C、荷蘭科學(xué)家虎克利用自制的顯微鏡觀察到細(xì)胞，并進(jìn)行了命名
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了“老細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞”

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