15．下列關(guān)于淀粉的敘述，正確的是（　�。�
A．淀粉在葉綠體和白色體中都有分布
B．人體細(xì)胞中淀粉可以轉(zhuǎn)化成糖元
C．葡萄糖轉(zhuǎn)化成淀粉后有利于糖類在植物體內(nèi)的運(yùn)輸
D．淀粉溶液中加入本尼迪特試劑后，經(jīng)加熱才能呈現(xiàn)紅黃色

分析 白色體質(zhì)體的一種，不含色素，多存在于植物的分生組織和儲藏組織中，分布在植物體內(nèi)不見光的部位，具有儲藏淀粉、蛋白質(zhì)和油脂的功能．

解答 解：A、葉綠體能進(jìn)行光合作用合成淀粉等有機(jī)物，而白色體中儲存淀粉等有機(jī)物，A正確；
B、人體細(xì)胞中的淀粉水解成葡萄糖，才可以轉(zhuǎn)化成糖原，B錯誤；
C、葡萄糖轉(zhuǎn)化成淀粉后有利于糖類在植物體內(nèi)儲存，C錯誤；
D、還原性糖可用本尼迪特試劑檢測，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色，而淀粉不屬于還原性糖，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查糖類的代謝，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的敘述，正確的是（　　）
A．用黑藻葉觀察線粒體
B．用馬蛔蟲的受精卵觀察動物細(xì)胞的減數(shù)分裂
C．用新鮮的肝臟研磨液與H2O2溶液為材料探究溫度對酶活性的影響
D．血液中加適量生理鹽水制成紅細(xì)胞稀釋液，用于體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于豌豆的敘述，正確的是

A．土壤中的無機(jī)鹽可通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入豌豆的根細(xì)胞

B．及時排澇，能防止根細(xì)胞受乳酸毒害

C．豌豆葉片黃化，葉綠體對紅光的吸收減少

D．成熟季節(jié)，豌豆種子通過光合作用制造大量有機(jī)物導(dǎo)致干重明顯增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用某人的胰島素基因制成的DNA探針，能與之形成雜交分子的是（　�。�
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA　  ②該人胰島B細(xì)胞中的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞中的mRNA　 ④該人肝細(xì)胞中的DNA．
A．①③④B．①②③C．①②④D．②

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)的位置關(guān)系及①②③④四個位點(diǎn)，圖乙是某一反射弧中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中，如果在③處給予有效刺激，產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜，導(dǎo)致突觸小泡與前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)（Ach）； Ach與Ach受體結(jié)合后，肌膜發(fā)生電位改變（興奮、神經(jīng)沖動），引起肌肉收縮．
（2）圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動的四個可能位點(diǎn)．若刺激病人手指，病人手能動但卻沒有感覺，那么可能被阻斷的位點(diǎn)是①．
（3）人的手指意外觸到蠟燭火焰會縮手，該縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓．而消防隊(duì)員在火海中救人時雙手雖觸碰火焰，卻不會發(fā)生縮手反射，這說明低級中樞受腦中高級中樞的控制．傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到大腦皮層會形成痛覺．
（4）圖乙是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖乙中興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向是從左向右，并請解釋一下為什么在此結(jié)構(gòu)中只能按照這種方向傳導(dǎo)只能從突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．為探究不同濃度的生長素對植物不同器官生長的影響，某同學(xué)取切去尖端后長度均為10mm的燕麥的胚芽和胚根做材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列敘述正確的是（　�。�
生長素濃度（mol•L-1）10-1210-1110-1010-910-810-710-610-5
2d后平均長度（mm）胚芽12.312.713.514.716.015.112.210.8
胚根12.112.713.612.612.010.910.010.0
A．生長素的濃度不同，作用效應(yīng)一定不同
B．胚芽對生長素濃度的敏感性大于胚根
C．該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長素對胚芽的作用具有兩重性
D．該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長素對胚根的作用具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．細(xì)胞分化過程中不會出現(xiàn)的是（　　）
A．細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)改變B．細(xì)胞器的種類和數(shù)量的改變
C．蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的改變D．細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的種類會發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無土栽培實(shí)驗(yàn)，如圖為該苗的光合速率與呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，請分析回答相關(guān)問題．
（1）從如圖分析可知，同一株南瓜幼苗在其它相同條件下，25℃時光合作用合成的有機(jī)物小于（大于、小于或等于）30℃時合成的有機(jī)物．
（2）據(jù)圖分析，光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度高（填高或低），溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為20℃左右．
（3）限制AC段CO2吸收速率的主要外界因素是溫度，圖中B、D點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．
（4）假如上述實(shí)驗(yàn)時在缺Mg條件下進(jìn)行的，在其他條件相同的情況下，圖中A點(diǎn)會向右（左、右）移動．
（5）溫度在0-5℃之間，南瓜幼苗進(jìn)行細(xì)胞呼吸的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．光敏色素在植物個體發(fā)育的過程中能促進(jìn)種子的萌發(fā)、調(diào)節(jié)幼苗的生長和葉綠體的發(fā)育等．如圖為光敏色素調(diào)節(jié)相關(guān)蛋白質(zhì)合成的過程，請分析回答有關(guān)問題：

（1）圖中活性調(diào)節(jié)蛋白的作用是促進(jìn)rbcS基因和cab基因的轉(zhuǎn)錄；若cab基因發(fā)生突變，則可能會影響光合作用的光反應(yīng)階段．
（2）需要氨基酸作為原料的過程是圖中序號②④．該過程的開始和終止分別與mRNA上的起始密碼和終止密碼有關(guān)．
（3）由圖可知，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程產(chǎn)生在細(xì)胞核、葉綠體，葉綠體的發(fā)育受細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)控制．
（4）葉綠體中植物吸收紅光的色素主要是葉綠素（或葉綠素a和葉綠素b）．葉綠體中的DNA復(fù)制需要DNA聚合酶的催化，若要探究該酶的合成是受細(xì)胞核基因還是細(xì)胞質(zhì)基因編碼，請你寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：用藥物抑制核基因的表達(dá)，檢測葉綠體中是否有DNA聚合酶的合成．

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同步練習(xí)冊答案