如圖是一個草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請分析下列問題:
(1)在這個食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈.
(2)既屬于第三營養(yǎng)級又屬于第四營養(yǎng)級的生物是
 

(3)小鳥與蝗蟲的種間關(guān)系為
 

(4)在這生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過
 
作用,使C元素進入到生物群落中,分解者、消費者又通過
 
作用,使C元素回到大氣中.
(5)該草原生態(tài)系統(tǒng)的功能有
 

(6)圖中所列生物作為該生態(tài)系統(tǒng)的一個部分,再與
 
一起,就構(gòu)成了一個生物群落.
(7)如由于環(huán)境改變,蟾蜍不適應(yīng)新環(huán)境而大量死亡,那么短期內(nèi)蝗蟲數(shù)目變化情況是
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示是一個草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,其中草是生產(chǎn)者,其余生物均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.圖中共有6條食物鏈,即草→小鳥→蛇、草→蝗蟲→小鳥→蛇、草→蝗蟲→蟾蜍→蛇、草→蝗蟲→青蛙→蛇、草→三化螟→蟾蜍→蛇、草→三化螟→青蛙→蛇.
解答: 解:(1)由以上分析可知,該食物網(wǎng)含有6條食物鏈.
(2)該食物網(wǎng)中,蛇既屬于第三營養(yǎng)級又屬于第四營養(yǎng)級.
(3)小鳥不是蝗蟲,同時還與蝗蟲競爭草.
(4)在這生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過光合作用作用,使C元素進入到生物群落中,分解者、消費者又通過呼吸作用作用,使C元素回到大氣中.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能有:物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞.
(6)圖中有生產(chǎn)者和消費者,它們和分解者共同構(gòu)成生物群落.
(7)蟾蜍是蝗蟲的天敵,如蟾蜍大量死亡,則短期內(nèi)蝗蟲數(shù)目增加.
故答案為:
(1)6
(2)蛇
(3)捕食和競爭
(4)光合作用    呼吸作用
(5)物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞
(6)分解者
(7)增加
點評:本題結(jié)合某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系及某一生物所處的營養(yǎng)級,同時能正確分析某種生物數(shù)量變化后,其他生物數(shù)量的變化趨勢.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)研究小組利用小球藻為實驗材料做了下列三個實驗,回答相關(guān)問題:

(1)實驗一:在相同培養(yǎng)液中,裝置a和b分別培養(yǎng)等量的小球藻(抽去空氣),將兩個裝置都
同時放在適宜的光照下.B、C兩試管中,哪只試管中的小球藻能正常光合作用?
 
,為什么?
 
.實驗中能正常光合作用的試管中的小球藻能長時間存活嗎?
 
,為什么?
 

(2)實驗二:適宜的光照下,裝置中油滴的移動情況是(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化)
 
(填“左移”“右移”或“不移動”),原因是
 

(3)實驗三:將小球藻分成重量相同的四等份,在不同溫度下分別暗處理l h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細胞呼吸消耗有機物量相同),得到下表的數(shù)據(jù).請分析并回答問題:
組別1234
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前相比重量變化/mg+3+3+3+1
根據(jù)本實驗所測數(shù)據(jù),小球藻細胞呼吸速率最高的溫度是
 
;27℃時小球藻的凈光合速率是
 
m/h;總光合速率最強的組為第
 
組.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在甲、乙兩神經(jīng)元之間連接一靈敏電流計(距離 ab=bd),分別刺激 b、c 兩點,觀察電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況.下列敘述正確的是(  )
A、刺激b點時,其膜外側(cè)電位由負變正
B、刺激b點時,a點先于d點興奮
C、刺激c點時,興奮的傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向一致
D、分別刺激b、c兩點時,電流計指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是健康成年人體溫調(diào)節(jié)的曲線圖,請據(jù)圖分析,下列說法不正確的是(  )
A、時間0-t1,產(chǎn)熱量大約等于散熱量,體溫維持在37℃左右
B、時間t1-t2,散熱量增加會引起體表溫度下降,導(dǎo)致下丘腦某些部位興奮
C、時間t2-t3,散熱量減少是機體體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果,此時汗腺分泌減少
D、時間t3以后,產(chǎn)熱量仍等于散熱量,甲狀腺激素分泌量也與t1之前相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中部分成分及彼此間的關(guān)系,根據(jù)圖示回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問題:
(1)圖中由于缺少
 
 
,故不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
(2)圖中食物網(wǎng)中仙人掌屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
(成分),鷹和蛇的種間關(guān)系是
 

(3)該食物網(wǎng)中碳元素以
 
的形式流動,動力是
 

(4)若該圖是食物網(wǎng)內(nèi)能量流動的圖解,①~⑥表示相關(guān)過程的能量流動量,則流入該食物網(wǎng)中的總能量是
 
,⑥/②的值表示
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某島嶼上生活著一種動物,其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定.該動物個體從出生到性成熟需要6個月.下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)(每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組成個體數(shù)).關(guān)于該種群的敘述,錯誤的是( 。
A、該種群10月份的出生率可能為零
B、種群密度越大,傳染病對該種群數(shù)量增加的抑制作用也越強
C、該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化
D、該種群數(shù)量受氣候、食物、行為調(diào)節(jié)等外源性因素影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校利用節(jié)假日組織學(xué)生義務(wù)為糖尿病患者檢測尿液,看其是否康復(fù).下列敘述不正確的是( 。
①所用試劑為斐林試劑;
②向尿液中先加入NaOH溶液,搖蕩均勻后再加CuSO4溶液;
③向尿液中加入試劑后,水浴加熱,觀察是否有紫色反應(yīng);
④為了使結(jié)果更可信,應(yīng)取等量的含有蔗糖的蒸餾水溶液為對照組.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

提高作物與家禽的產(chǎn)量,改良各種農(nóng)產(chǎn)品、畜產(chǎn)品的品質(zhì),增強農(nóng)作物、畜牧品種的抗性事關(guān)民生大計,科學(xué)家通過各種育種方案實現(xiàn)了我們對這些產(chǎn)品的需求.請完成下列育種問題:
(1)雜交育種是一種最
 
的方法,它可將多個親本的性狀集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種,選種一般從F2開始的原因是
 

(2)為了能夠在較短時間內(nèi)獲得穩(wěn)定遺傳新品種,我們一般采用單倍體育種,該育種方案先需用
 
技術(shù)獲取單倍體,再用
 
溶液處理后選種即可.
(3)短時間內(nèi)能夠大量繁殖植物體的技術(shù)我們稱為
 
,利用植物體的細胞可培育出脫病毒植株.植物體細胞雜交技術(shù)可克服不親和的障礙,選擇的體細胞先用酶去除細胞壁后加了
 
溶液可誘導(dǎo)融合,再通過
 
 
過程可獲得雜交植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)必須從核孔進出細胞核的是( 。
A、氨基酸B、葡萄糖
C、RNA聚合酶D、呼吸作用酶系

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同步練習(xí)冊答案