下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、葡萄糖通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入人體的紅細(xì)胞后可被分解,并釋放能量
B、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌細(xì)胞中大量能量在乳酸中未釋放出來
C、細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP的場所可以是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜
D、植物細(xì)胞呼吸總與光合作用相伴進(jìn)行,前者只在根細(xì)胞,后者只在葉肉細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:有氧呼吸的過程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量        (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量     (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2→12H2O+能量            (線粒體內(nèi)膜)
無氧呼吸的過程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量        (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸→2酒精+2CO2         (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
或C6H12O6→2乳酸+能量               (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
解答: 解:A、人體的紅細(xì)胞內(nèi)無線粒體,可進(jìn)行無氧呼吸,將葡萄糖分解,并釋放能量,A正確;
B、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌細(xì)胞中大量能量在乳酸中未釋放出來,B正確;
C、有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP,故產(chǎn)生ATP的場所可以是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜,C正確;
D、植物體內(nèi)所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用,但只有綠色葉肉細(xì)胞能進(jìn)行光合作用,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對知識的分析和理解能力.有氧呼吸和無氧呼吸過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請回答有關(guān)生物體內(nèi)物質(zhì)的幾個(gè)問題.
(1)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是
 
.蛋白質(zhì)是
 
者;核酸是
 
者.還原糖與
 
水浴加熱出現(xiàn)
 

(2)生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì)主要是
 
,該物質(zhì)和
 
反應(yīng)成紅色.動(dòng)、植物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)分別還有
 
 

(3)磷脂是
 
的主要組成成分.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米的長果穗為顯性,由A與a一對等位基因控制;黃粒對白粒為顯性,由B與b控制,兩對基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有兩個(gè)品種(AABB)和乙(aabb),需要培養(yǎng)出AAbb品種.請根據(jù)材分析回答
(1)由甲,乙經(jīng)過①②③過程培育方式稱為
 
.F2中應(yīng)該選擇
 
性狀的個(gè)體,并通過
 
來逐代淘汰不符合要求的個(gè)體.這種淘汰過程能定向改變種群的
 
使該種群朝著一定的方向進(jìn)化.
(2)過程④常采用
 
方法,④⑤的育種方法稱為
 
其最大的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)培養(yǎng)AAbb過程中,乙所結(jié)種子中,胚乳細(xì)胞的基因型為
 
,F(xiàn)3的長果穗黃粒玉米中純合子占
 
.甲與乙雜交得到F1后要快速培養(yǎng)AaBB品種的方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)控制某塊肌肉收縮的反射弧模式圖,a、b為靈敏電流計(jì)F的兩個(gè)微型電極,置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外.請據(jù)如圖分析:

(1)如果d處給一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑒td處細(xì)胞膜外的電位變化是
 
,電流計(jì)指針發(fā)生兩次方向
 
(相反/相同)的偏轉(zhuǎn).
(2)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是
 

(3)若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激d處,效應(yīng)器
 
(能/不能)發(fā)生反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖乙表示能量流經(jīng)W種群所處營養(yǎng)級的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中能構(gòu)成群落的是
 
.若某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對F、D數(shù)量的影響是
 

(2)圖乙中的a、b表示的含義分別為:a
 
,b
 
.圖乙中,能量被W攝入量為m,其糞便量中能量為n,c中的能量為e,b的能量為f,則流入下一營養(yǎng)級的能量最多是
 

(3)某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛.甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食,蜘蛛以乙昆蟲為食.甲昆蟲在白天活動(dòng),乙昆蟲在夜晚活動(dòng).甲昆蟲采食該種植物的葉片后,植物會(huì)釋放出揮發(fā)性物質(zhì)X,X既可吸引甲昆蟲的天敵,也能驅(qū)趕乙昆蟲.若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X,短期內(nèi)該植物上甲、乙昆蟲天敵數(shù)量的變化是:甲昆蟲天敵數(shù)量
 
;乙昆蟲天敵數(shù)量
 

(4)經(jīng)調(diào)查,某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別位于第一、第二和第三營養(yǎng)級,每個(gè)營養(yǎng)級不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖丙所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種).一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化,結(jié)果如圖丁所示.通過比較圖丙和圖丁可知,
 
營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物組織在一定時(shí)間內(nèi),放出CO2的摩爾數(shù)與吸收O2的摩爾數(shù)的比率叫做呼吸熵(簡稱RQ).下表表示一定量的豌豆種子(主要是淀粉)萌發(fā)過程中CO2釋放量和O2吸收量的變化,據(jù)表回答問題.

萌發(fā)時(shí)間/h0246812182430364042
放出CO2量/L35 12.62127.642.6555555555555
吸收O2量/L007.612.616.3117.617.617.622.442.65560
(1)4~24h之間,種子萌發(fā)產(chǎn)生ATP的場所是
 

(2)0~30h內(nèi)豌豆種子的呼吸主要是
 

(3)40h以后豌豆種子的RQ值小于1,呼吸酶的底物可能是
 
,理由是
 

(4)在圖中畫出無氧呼吸釋放CO2量(L)的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉細(xì)胞呼吸作用的產(chǎn)物是( 。
A、CO2、酒精、H2O、ATP
B、CO2、乳酸、ATP
C、CO2、H2O、乳酸
D、CO2、H2O、乳酸、ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述正確的是( 。
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌
D、CO2和NH3分別是硝化細(xì)菌的碳源和氮源,該生物所需的能源來自NH3的氧化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某草原生態(tài)的部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的模式圖,圖2中字母構(gòu)成生物群落,據(jù)圖回答下列問題?

(1)圖1中的生物對應(yīng)圖2中的哪些成分
 
(用字母表示),圖1中未表示出來的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 

(2)若蛇的食物一半來自鼠,一半來自蟾蜍,則蛇每增加1千克體重,至少要消耗植物約
 
千克.
(3)若圖3表示此草原生態(tài)系統(tǒng)中的食草昆蟲和蟾蜍利用食物的部分過程:
①植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的
 
部分,能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為
 
 (用序號表示).
②圖中兩類生物之間的捕食與被捕食過程,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(4)分析上圖2,用文字?箭頭?字母完成該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解?(注:不考慮未被利用部分)
 

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同步練習(xí)冊答案