利用下列細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)出的新個(gè)體中,只具有一個(gè)親本遺傳性狀的是( 。
①植物組織培養(yǎng)    ②細(xì)胞融合    ③動(dòng)物胚胎移植    ④克隆技術(shù).
A、①③B、①③④C、①D、①④
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,細(xì)胞融合的方法,動(dòng)物體細(xì)胞克隆,胚胎移植
專(zhuān)題:
分析:植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;培養(yǎng)過(guò)程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體.
動(dòng)物細(xì)胞融合也稱(chēng)細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞,稱(chēng)為雜交細(xì)胞.
動(dòng)物核移植的概念:將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為克隆動(dòng)物;主要是指不同種的細(xì)胞的拆合,新個(gè)體具備雙親的遺傳特性.
胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的早期胚胎,或者通過(guò)體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù).
解答: 解:①植物組織培養(yǎng)是由一個(gè)細(xì)胞分裂分化形成新個(gè)體,屬無(wú)性生殖,因而新個(gè)體只有一種親本的遺傳性狀,故①正確;
②細(xì)胞融合是由兩個(gè)細(xì)胞融合到一起,融合后的細(xì)胞同時(shí)具有原來(lái)兩個(gè)細(xì)胞的遺傳物質(zhì),故②錯(cuò)誤;
③動(dòng)物胚胎移植可將有性生殖形成的胚胎進(jìn)行移植,只不過(guò)當(dāng)受精卵卵裂到一定階段后找一個(gè)代孕場(chǎng)所,同樣具有兩個(gè)親本遺傳性狀,故③錯(cuò)誤;
④克隆技術(shù)是指把一細(xì)胞的細(xì)胞核分離出來(lái)移植到另一個(gè)去核的卵細(xì)胞中,發(fā)育形成的新個(gè)體的基因主要來(lái)自供體細(xì)胞的細(xì)胞核,也有少數(shù)基因來(lái)自卵細(xì)胞線(xiàn)粒體中的DNA,故④錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞融合、胚胎移植、克隆技術(shù)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,解題的關(guān)鍵是理解新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來(lái)源.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)該生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)是
 
,圖中細(xì)胞存在同源染色體的是
 
(填字母序號(hào)),存在四個(gè)染色體組的細(xì)胞是
 
(填字母序號(hào)).
(2)正常情況下會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 
(填字母序號(hào)).
(3)細(xì)胞e和細(xì)胞f在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上不同的根本原因是兩種細(xì)胞內(nèi)
 
(物質(zhì))不相同.
(4)若干個(gè)細(xì)胞f可組成一個(gè)完整的
 
,這是動(dòng)物完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).
(5)圖示細(xì)胞的生理活動(dòng)中,發(fā)生可遺傳變異的類(lèi)型有
 

(6)若細(xì)胞a的基因型是AaXBXb,在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中只有性染色體沒(méi)有分離,減數(shù)第二次分裂正常,則此細(xì)胞產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因型可能是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于“同位素標(biāo)記法”的說(shuō)法,正確的是( 。
A、用H218O澆灌植物較長(zhǎng)一段時(shí)間后,在H2O、CO2、(CH2O)、O2等物質(zhì)中可檢測(cè)到放射性
B、用3H標(biāo)記的尿苷提供給植物,一段時(shí)間后,只有分生區(qū)可檢測(cè)到放射性
C、用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA,放入含14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂,則形成的精細(xì)胞中有50%是有放射性的
D、用35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此侵染細(xì)菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某基因型為AaBb的二倍體生物某器官細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線(xiàn),下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在A時(shí)期和F時(shí)期
B、L時(shí)期細(xì)胞中的基因組成可能為AABB、AAbb、aaBB、aabb
C、D時(shí)期細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組
D、在F時(shí)期細(xì)胞核中發(fā)生了DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯等過(guò)程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組把一個(gè)胚芽鞘尖端放在一塊瓊脂塊上,瓊脂塊的中央被云母片隔開(kāi),同時(shí)被一個(gè)紙盒罩住,紙盒的一側(cè)開(kāi)口,有單側(cè)光照(如圖①所示).經(jīng)過(guò)以下三種方法處理一段時(shí)間:僅紙盒轉(zhuǎn)動(dòng)、僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動(dòng)、整個(gè)裝置同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng),然后分別把A、B所示瓊脂塊放在三個(gè)切去尖端的胚芽鞘的切口上(如圖②).胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況分別是(  )
A、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)
B、向左彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)
C、向左彎曲生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)
D、向右彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)、向右彎曲生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

XY型性別決定的生物,群體中的性別比例近似于1:1,原因是( 。
A、雌配子:雄配子=1:1
B、含X的配子:含Y的配子=1:1
C、含X的精子:含Y的精子=1:1
D、含X的卵細(xì)胞:含Y的精子=1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光學(xué)顯微鏡下鑒定一種新的單細(xì)胞生物所屬類(lèi)群,不能作為鑒定依據(jù)的結(jié)構(gòu)是( 。
A、有無(wú)成形的細(xì)胞核
B、有無(wú)核糖體
C、有無(wú)葉綠體
D、有無(wú)細(xì)胞壁

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是基因指導(dǎo)多肽合成的模式圖.正確的是( 。
A、該過(guò)程發(fā)生了復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄
B、③是由4種脫氧核苷酸組成的
C、②和④過(guò)程均發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、①上的UAG是一個(gè)密碼子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家庭關(guān)于白化。ˋ,a)和色盲(B,b)的遺傳圖譜,下列分析不正確的是(  )
A、10號(hào)的色盲基因一定來(lái)自2號(hào)
B、8,9號(hào)的基因型不一定相同
C、4,5號(hào)的基因型相同
D、若8,10號(hào)結(jié)婚,所生孩子兩病都患的概率是
7
12

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案