分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù):
1、過程:離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體)→愈傷組織→胚狀體→植株(新植體).
2、原理:植物細(xì)胞的全能性.
3、條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營(yíng)養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
4、植物細(xì)胞工程技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:(1)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)需要微管聚合和解聚的正常動(dòng)態(tài)平衡,從而在有絲分裂的后期染色體能夠隨微管解聚產(chǎn)生的拉力和微管聚合產(chǎn)生的推力,向兩極移動(dòng).紫杉醇通過影響癌細(xì)胞在有絲分裂時(shí)的紡錘體形成,導(dǎo)致染色體數(shù)目異常,從而抑制了癌細(xì)胞分裂和增殖.
(2)①傳統(tǒng)提取紫杉醇的過程中會(huì)產(chǎn)生大量廢棄物,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)酶A可將廢棄物部分轉(zhuǎn)化為紫杉醇,但酶A活性較低,研究人員成功獲得能表達(dá)高活性酶A的目的基因,并利用基因工程技術(shù)導(dǎo)入酵母菌細(xì)胞中,最終獲得高活性酶A,從而提高紫杉醇轉(zhuǎn)化量,選擇該受體細(xì)胞的原因是真核細(xì)胞具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體可將該酶進(jìn)行加工(形成空間結(jié)構(gòu))實(shí)現(xiàn)催化功能.
②剪取曼地亞紅豆杉和南方紅豆杉的幼芽和嫩葉,作為外植體,在無菌條件下避光培養(yǎng),形成愈傷組織.由如圖可知,同一品種紅豆杉以幼芽作為實(shí)驗(yàn)材料愈傷組織的誘導(dǎo)率較高,這可能是因?yàn)檠枯^葉的組織分化程度低,細(xì)胞分裂更加旺盛.從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,選擇曼地亞紅豆杉幼芽作為實(shí)驗(yàn)材料并用VII號(hào)培養(yǎng)基培養(yǎng),更易獲得愈傷組織,從而大量生產(chǎn)紫杉醇.
故答案為:
(1)后 紡錘體(紡錘絲)
(2)①酵母菌 真核細(xì)胞具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體可將該酶進(jìn)行加工(形成空間結(jié)構(gòu))實(shí)現(xiàn)催化功能
②外植體 無菌 幼芽 芽較葉的組織分化程度低,細(xì)胞分裂更加旺盛 曼地亞紅豆杉幼芽 VII
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程 | B. | 腸腺細(xì)胞分泌肽酶到細(xì)胞外的過程 | ||
C. | mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程 | D. | 生長(zhǎng)激素從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外的過程 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:選擇題
某種RNA病毒在增殖過程中,其遺傳物質(zhì)需要經(jīng)過某種轉(zhuǎn)變后整合到真核宿主的基因組中。物質(zhì)Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,可抑制該病毒的增殖,但不抑制宿主細(xì)胞的增殖,那么Y抑制該病毒增殖的機(jī)制是
A.抑制該病毒RNA的轉(zhuǎn)錄過程
B.抑制該病毒蛋白質(zhì)的翻譯過程
C.抑制該RNA病毒的反轉(zhuǎn)錄過程
D.抑制該病毒RNA的自我復(fù)制過程
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人參細(xì)胞的培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞增殖 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體的制備--細(xì)胞的全能性 | |
C. | 早期胚胎培養(yǎng)和人鼠細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉和克隆羊多利的培育--基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b合成和分泌某激素 | |
B. | b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
C. | c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,而且有分泌功能 | |
D. | a、b、c中,c對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持影響最小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②和③相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 | |
B. | ④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
C. | 在DNA分子的一條單鏈中,相鄰的堿基是通過氫鍵連接的 | |
D. | 含腺嘌呤17%的DNA比含胞嘧啶15%的DNA耐熱性高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示正常細(xì)胞,則A、B化合物共有的元素中含量最多的是b | |
B. | 若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物含量扇形圖,則A中含量最多的元素為圖2的b | |
C. | 圖2中含量最多的元素是碳元素,這是因?yàn)樯锎蠓肿右蕴兼湠楣羌?/td> | |
D. | 若圖1表示正常細(xì)胞,則B化合物具有多樣性,其必含的元素為C、H、O、N |
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