雜交組合 | 親本的表現(xiàn)類(lèi)型 | 子代 | |
飽滿 | 不飽滿 | ||
一 | 不飽滿×不飽滿 | 0 | 799 |
二 | 飽滿×飽滿 | 631 | 202 |
三 | 飽滿×不飽滿 | 302 | 298 |
分析 判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性關(guān)系,可用雜交法和自交法(只能用于植物):
雜交法就是用具有一對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交,若子代只表現(xiàn)一種性狀,則子代表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀;
自交法就是讓具有相同性狀的個(gè)體雜交,若子代出現(xiàn)性狀分離,則親本的性狀為顯性性狀.
解答 解:(1)根據(jù)雜交組合二:飽滿×飽滿→631飽滿+202不飽滿≈3:1,飽滿與飽滿雜交后代出現(xiàn)了不飽滿,所以不飽滿為隱性性狀,飽滿為顯性性狀.
(2)由于雜交組合二的后代出現(xiàn)性狀分離,所以親本的遺傳因子的組成分別是Dd和Dd,其子代飽滿豆莢豌豆(1DD和2Dd)中雜合子的比例為$\frac{2}{3}$.
(3)雜交組合三:飽滿×不飽滿→302飽滿+298不飽滿≈1:1,相當(dāng)于測(cè)交實(shí)驗(yàn),所以子代飽滿豆莢豌豆(Dd)中雜合子占100%.
故答案為:
(1)二 飽滿
(2)Dd Dd $\frac{2}{3}$
(3)100%
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型和表現(xiàn)型,要求考生識(shí)記顯性性狀和隱性性狀的概念;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能應(yīng)用雜交法或自交法判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯、隱性關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物幼嫩組織比成熟組織更容易得到愈傷組織 | |
B. | 培養(yǎng)應(yīng)在無(wú)菌、無(wú)氧條件下進(jìn)行,需要適當(dāng)光照 | |
C. | 以花粉作為“外植體”可培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
D. | 植物激素的使用順序和用量都影響細(xì)胞發(fā)育方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 胞吞 | C. | 協(xié)助擴(kuò)散 | D. | 自由擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)廢料生產(chǎn)、無(wú)生態(tài)破壞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式 | |
B. | 為了優(yōu)化和重建自然生態(tài)的經(jīng)濟(jì)投資 | |
C. | 先恢復(fù)生態(tài)環(huán)境,再發(fā)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展計(jì)劃 | |
D. | 為了更快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的生態(tài)資源利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 供體母牛的主要職能是產(chǎn)生具有優(yōu)良性狀的胚胎 | |
B. | 圖中a指的是超數(shù)排卵,可用促性腺激素 | |
C. | 配種后需用特制的沖卵裝置,將供體母牛體內(nèi)的胚胎沖洗出來(lái) | |
D. | 應(yīng)把早期胚胎移植到處于發(fā)情狀態(tài)的母牛的輸卵管中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種的目的是培育具有新性狀的新物種 | |
B. | 共同進(jìn)化是指不同個(gè)體在相互影響中不斷進(jìn)化 | |
C. | 自然選擇和人工選擇都使種群的基因頻率發(fā)生定向改變 | |
D. | 種群通過(guò)個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豬血和菜花均是提取DNA的理想材料 | |
B. | 2 mol/L和0.015 mol/L的NaCl溶液均可溶解DNA | |
C. | 利用DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)在冷酒精中的溶解度不同,可獲取較純凈的DNA | |
D. | 在沸水浴條件下,DNA與二苯胺反應(yīng),冷卻后觀察呈現(xiàn)藍(lán)色 |
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