研究發(fā)現(xiàn),由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,運(yùn)動(dòng)員的快肌纖維與慢肌纖維的比例有所不同,如短跑運(yùn)動(dòng)員肌肉中慢肌纖維只占24.0~27.4%,長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的慢肌纖維可達(dá)69.4~79.4%.比較慢肌纖維與快肌纖維,慢肌纖維的機(jī)能及代謝特征是(  )
選項(xiàng) 線(xiàn)粒體數(shù)目 ATP水解酶活性 糖原含量 抗疲勞能力
A
B 強(qiáng)
C 強(qiáng)
D 強(qiáng)
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:人體肌細(xì)胞的收縮需要的能量既可以來(lái)自有氧呼吸也可以來(lái)自無(wú)氧呼吸,有氧呼吸是有機(jī)物徹底的氧化分解產(chǎn)生的能量多,無(wú)氧呼吸是不徹底的氧化分解,產(chǎn)生的能量少,是應(yīng)急狀態(tài)下的呼吸方式,由題意可知,慢肌纖維在長(zhǎng)跑中在長(zhǎng)跑中比例較高,短跑中的比例較低,慢肌纖維主要以有氧呼吸方式分解葡萄糖釋放能量,快肌纖維主要以無(wú)氧呼吸方式分解糖原釋放能量.
解答: 解:A、慢肌纖維更適應(yīng)長(zhǎng)跑,主要以有氧呼吸方式分解葡萄糖提供能量,因此慢肌纖維的機(jī)能及代謝特征是線(xiàn)粒體數(shù)目多,ATP水解酶活性低,糖原含量高,抗疲勞能力強(qiáng),A錯(cuò)誤;
B、由A分析可知,B錯(cuò)誤;
C、由A分析可知,C正確;
D、由A分析可知,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程在運(yùn)動(dòng)中的意義,運(yùn)用給出的新背景、新信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理判斷是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻種子中70%的磷以植酸形式存在,植酸同鐵、鈣等金屬離子或蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外,是多種動(dòng)物的抗?fàn)I養(yǎng)因子,同時(shí),排出的大量磷進(jìn)入水體易引起水華.
(1)磷元素除了形成植酸外,還可以出現(xiàn)在下列
 
分子或結(jié)構(gòu)中(多選).
  A.核糖  B.ATP     C.核糖體  D.核膜
(2)種植蘆葦能有效抑制水華的發(fā)生,表明蘆葦與引起水華的藻類(lèi)關(guān)系是
 

(3)植酸酶可降解植酸,在谷物類(lèi)飼料中添加植酸酶可提高飼料的
 
利用率.
(4)為從根本上解決水稻中的高植酸問(wèn)題,可將植酸酶基因?qū)胨,培育低植酸轉(zhuǎn)基因水稻品種.如圖是獲取植酸酶基因的流程.
①圖中用A、B兩種不同方法獲得的目的基因Ⅰ、Ⅱ在結(jié)構(gòu)上的差異主要是
 

②圖中獲得的目的基因的兩種方法A和B,哪種方法符合題意?
 
,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是生物體內(nèi)某種有機(jī)大分子的基本組成單位的模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、1、2、3結(jié)合而成的基本單位,在人體中共有4種
B、若2為脫氧核糖,則3有4種,分別是A、U、C、G
C、在HIV病毒中可以檢測(cè)到的3有5種
D、若3為T(mén),則該有機(jī)小分子的名稱(chēng)是胸腺嘧啶脫氧核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞多樣性與統(tǒng)一性的敘述正確的是( 。
A、所有細(xì)胞結(jié)構(gòu)都一樣
B、所有細(xì)胞形態(tài)、功能都類(lèi)似
C、新生嬰兒與成年人相比,主要差異表現(xiàn)在細(xì)胞體積大小不同
D、大象細(xì)胞的體積不一定比螞蟻細(xì)胞的大

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞時(shí)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況(顆粒的多少表示濃度的高低),下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該物質(zhì)可能代表脂肪酸或氨基酸
B、①在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所是高爾基體
C、②表示由糖類(lèi)直接提供的能量
D、①在膜內(nèi)、外側(cè)之間的移動(dòng)是膜流動(dòng)性的體現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在遺傳工程技術(shù)中,限制性?xún)?nèi)切酶主要用于( 。
A、目的基因的提取和導(dǎo)入
B、目的基因的導(dǎo)入和檢測(cè)
C、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合和導(dǎo)入
D、目的基因的提取和與運(yùn)載體結(jié)合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

森林生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的原因是( 。
①生物多樣性是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)      
②其抵抗力穩(wěn)定性要比草原生態(tài)系統(tǒng)高
③其恢復(fù)力穩(wěn)定性要比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)高    
④有比較復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
⑤太陽(yáng)能是維持生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力  
⑥能量可以隨著季節(jié)的變化而產(chǎn)生波動(dòng)
⑦一種生物大量減少后,其位置可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物取代
⑧生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成生物圈無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的循環(huán)回路.
A、①③⑤⑥⑧
B、②③④⑥⑦
C、①②④⑤⑦
D、①③④⑤⑧

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系,其中線(xiàn)段xy=Yz.則在氧濃度為a時(shí)有氧呼吸與無(wú)氧量呼吸(  )
A、消耗的有機(jī)物相等
B、釋放的能量相等
C、釋放的二氧化碳相等
D、消耗的氧相等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某雄性動(dòng)物的某個(gè)器官中的一些細(xì)胞圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)綜合分析可以斷定,該生物的體細(xì)胞內(nèi)含有條染色體
 

(2)A細(xì)胞核內(nèi)含有個(gè)DNA分子
 

(3)D細(xì)胞處在期,B細(xì)胞正在進(jìn)行分裂
 

(4)具有同源染色體的細(xì)胞有
 
.(用圖中字母表示)
(5)在圖中B細(xì)胞的下一分裂時(shí)期為期,并且這一時(shí)期的主要特點(diǎn)是.B細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的名稱(chēng)是
 

(6)若圖示的細(xì)胞是由A細(xì)胞經(jīng)連續(xù)的變化形成的:
 
,那么圖中所示的細(xì)胞分裂可能發(fā)生在
 
中;用圖中的字母表示出細(xì)胞連續(xù)變化的先后順序
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案