假說(shuō)—演繹法的一般程序是(    )

A．觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題、提出假設(shè)—演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
B．個(gè)案研究—綜合比較—提出假設(shè)—?dú)w納結(jié)論
C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題—提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
D．個(gè)案研究—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—?dú)w納綜合

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)—演繹法的一般程序是(　　)。

A.觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題、提出假說(shuō)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

B.個(gè)案研究—綜合比較—提出假說(shuō)—?dú)w納結(jié)論

C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題—提出假說(shuō)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

D.個(gè)案研究—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假說(shuō)—?dú)w納綜合

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年福建省南安一中高一下學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

“假說(shuō)—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列有關(guān)敘述中，不正確的是(　　)

A．孟德爾在分析生物性狀時(shí)，由易到難，首先針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況進(jìn)行研究
B．“假說(shuō)—演繹法”的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—總結(jié)規(guī)律
C．由F1高莖豌豆植株自交，F(xiàn)2出現(xiàn)了“3:1”，推測(cè)豌豆產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過(guò)程
D．孟德爾運(yùn)用定量分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源：2012年人教版高中生物必修2 1.1孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）練習(xí)卷（帶解析） 題型：單選題

（2010·廣州高一檢測(cè)）假說(shuō)—演繹法的一般程序是(　　)

A．觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題、提出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
B．個(gè)案研究—綜合比較—提出假設(shè)—?dú)w納結(jié)論
C．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題—提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
D．個(gè)案研究—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—?dú)w納綜合

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建省高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“假說(shuō)—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列有關(guān)敘述中，不正確的是(　　)

A．孟德爾在分析生物性狀時(shí)，由易到難，首先針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況進(jìn)行研究

B．“假說(shuō)—演繹法”的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—總結(jié)規(guī)律

C．由F1高莖豌豆植株自交，F(xiàn)2出現(xiàn)了“3:1”，推測(cè)豌豆產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過(guò)程

D．孟德爾運(yùn)用定量分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012年人教版高中生物必修2 1.1孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2010·廣州高一檢測(cè)）假說(shuō)—演繹法的一般程序是(　　)

A.觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題、提出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

B.個(gè)案研究—綜合比較—提出假設(shè)—?dú)w納結(jié)論

C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題—提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

D.個(gè)案研究—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—?dú)w納綜合

 

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