假說—演繹法的一般程序是(　　)。

A.觀察實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)問題—分析問題、提出假說—設(shè)計實(shí)驗、驗證假說—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

B.個案研究—綜合比較—提出假說—?dú)w納結(jié)論

C.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題—提出假說、設(shè)計實(shí)驗—觀察實(shí)驗、驗證假說—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

D.個案研究—發(fā)現(xiàn)問題—提出假說—?dú)w納綜合

解析:假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。首先在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題,再通過推理和想象提出解釋問題的假說,然后根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,最后通過實(shí)驗檢驗演繹推理的結(jié)論。如果實(shí)驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說正確;反之,則說明假說是錯誤的。

答案:A

練習(xí)冊系列答案
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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建省南安一中高一下學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列有關(guān)敘述中，不正確的是(　　)

A．孟德爾在分析生物性狀時，由易到難，首先針對一對相對性狀的遺傳情況進(jìn)行研究
B．“假說—演繹法”的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—設(shè)計實(shí)驗、驗證假說—總結(jié)規(guī)律
C．由F1高莖豌豆植株自交，F(xiàn)2出現(xiàn)了“3:1”，推測豌豆產(chǎn)生配子時成對遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過程
D．孟德爾運(yùn)用定量分析的方法對大量實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

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科目：高中生物 來源：2012年人教版高中生物必修2 1.1孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）練習(xí)卷（帶解析） 題型：單選題

（2010·廣州高一檢測）假說—演繹法的一般程序是(　　)

A．觀察實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)問題—分析問題、提出假設(shè)—設(shè)計實(shí)驗、驗證假說—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
B．個案研究—綜合比較—提出假設(shè)—?dú)w納結(jié)論
C．發(fā)現(xiàn)問題、分析問題—提出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗—觀察實(shí)驗、驗證假說—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律
D．個案研究—發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—?dú)w納綜合

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科目：高中生物 來源：2015屆福建省高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列有關(guān)敘述中，不正確的是(　　)

A．孟德爾在分析生物性狀時，由易到難，首先針對一對相對性狀的遺傳情況進(jìn)行研究

B．“假說—演繹法”的一般程序是：發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—設(shè)計實(shí)驗、驗證假說—總結(jié)規(guī)律

C．由F1高莖豌豆植株自交，F(xiàn)2出現(xiàn)了“3:1”，推測豌豆產(chǎn)生配子時成對遺傳因子彼此分離，這屬于“演繹”過程

D．孟德爾運(yùn)用定量分析的方法對大量實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

 

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科目：高中生物 來源：2012年人教版高中生物必修2 1.1孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

（2010·廣州高一檢測）假說—演繹法的一般程序是(　　)

A.觀察實(shí)驗、發(fā)現(xiàn)問題—分析問題、提出假設(shè)—設(shè)計實(shí)驗、驗證假說—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

B.個案研究—綜合比較—提出假設(shè)—?dú)w納結(jié)論

C.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題—提出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗—觀察實(shí)驗、驗證假說—?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律

D.個案研究—發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—?dú)w納綜合

 

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