在基因工程操作中限制性核酸內(nèi)切酶是不可缺少的工具．下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度和pH等因素的影響
C、限制性核酸內(nèi)切酶可以從某些原核生物中提取
D、限制性核酸內(nèi)切酶也可以識(shí)別和切割RNA
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：關(guān)于限制酶，可以從以下幾方面去把握：
（1）來源：主要從原核生物中分離純化出來．
（2）特點(diǎn)：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)果：形成黏性末端和平末端兩種．
2、酶的特性：專一性、高效性和作用條件溫和．
解答： 解：A、限制酶具有專一性，一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列，A正確；
B、酶的作用條件溫和，其活性易受溫度和pH等因素的影響，B正確；
C、限制性內(nèi)切酶主要是從原核生物中分離純化出來的，C正確；
D、限制酶只能識(shí)別和切割DNA，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的工具、酶的特性，要求考生識(shí)記限制酶的來源、特點(diǎn)及作用結(jié)果，明確限制酶只能識(shí)別和切割DNA；識(shí)記酶的特性，明確酶的活性易受溫度和pH等因素的影響，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體免疫的部分過程，請據(jù)圖分析并回答問題：

（1）圖（一）表示
 
細(xì)胞參與免疫的過程，它構(gòu)成人體的第
 
道防線
（2）圖（二）免疫過程屬于特異性免疫中的
 
免疫，其特異性識(shí)別抗原的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．（括號(hào)內(nèi)填數(shù)字編號(hào)）
（3）圖（二）中能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)有
 
（填字母）
（4）圖（二）中，b細(xì)胞的名稱為
 
．
（5）如果d由含有51個(gè)氨基酸的一條多肽構(gòu)成．現(xiàn)用某種水解酶處理，最后得到5條長短不等的多肽和4個(gè)甘氨酸（甘氨酸結(jié)構(gòu)如圖示）．如將處理后得到的5條多肽與原51肽進(jìn)行比較，肽鍵數(shù)目減少
 
個(gè)；游離的氨基數(shù)目增加
 
個(gè)．如果氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128，則d物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量約是
 
．
（6）在感冒高發(fā)季節(jié)，對(duì)特定人群注射感冒疫苗，則會(huì)減少他們的感染機(jī)會(huì)．這種免疫方式被稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)于人體生命活動(dòng)的敘述正確的是（　　）
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動(dòng)中，但都保持在適宜的范圍內(nèi)
②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào)，使產(chǎn)熱和散熱失去平衡
③特異性免疫反應(yīng)過程中，可以識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞及記憶細(xì)胞
④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū)，該病人能說話，但不能聽懂別人的談話
⑤甲狀腺激素、生長激素、性激素與人的生長發(fā)育有關(guān)
⑥給糖尿病人注射胰島素，胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元，促使血糖降低．
A、①③⑤B、①②⑤
C、②④⑥D、①③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

超氧化物歧化酶（SOD）是一種源于生命體的活性物質(zhì)，在生活實(shí)踐中有非常重要的應(yīng)用價(jià)值．如下為人工培育含SOD植物新品種的過程，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
植物細(xì)胞
SOD基因
①
新細(xì)胞
②
愈傷組織
③
胚狀體→新品種．
A、①過程中最常用的方法是采用顯微注射技術(shù)將SOD基因?qū)胫参锛?xì)胞
B、②、③分別表示脫分化、再分化過程，均無需嚴(yán)格的無菌操作就可以完成
C、SOD催化
O
-
2
形成H2O2的機(jī)制是為該反應(yīng)提供活化能
D、該育種方式利用了細(xì)胞工程和基因工程，能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)生為了驗(yàn)證唾液的功能，做了如下一組實(shí)驗(yàn)：取甲、乙兩試管，分別加入等量的淀粉糊（2mL），甲試管內(nèi)又加入了2mL唾液．兩試管同時(shí)在37℃的溫水中保持10min后取出，各加入0.5mL碘液，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)呈藍(lán)色反應(yīng)．此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程序上存在一個(gè)問題，它是（　　）
A、乙試管應(yīng)置于低溫或室溫
B、乙試管應(yīng)加胃液
C、乙試管應(yīng)加與唾液等量的蒸餾水
D、應(yīng)再加一個(gè)試管，內(nèi)加些酸或堿

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲型H1N1流感為急性呼吸道傳染病，其病原體是一種新型的甲型H1N1流感病毒，在人群中傳播．人群對(duì)甲型H1N1流感病毒普遍易感，并可以人傳染人．如果接觸帶有甲型H1N1流感病毒的物品，而后又觸碰自己的鼻子和口腔，也會(huì)受到感染．感染者有可能在出現(xiàn)癥狀前感染其他人，感染后一般在一周、或一周多后發(fā)�。鶕�(jù)以上信息及所學(xué)知識(shí)，下列說法正確的是（　　）
①在公共場所應(yīng)戴口罩   
②進(jìn)行甲流疫苗的接種能有效預(yù)防甲流  
③所有人接觸到了H1N1流感病毒，都會(huì)染病   
④甲流患者在退熱后，即可恢復(fù)原來的學(xué)習(xí)、工作，不需要再留家休息．  
⑤用消毒劑處理發(fā)現(xiàn)流感病人的場所   
⑥盡可能關(guān)閉門窗，少通風(fēng)，避免病毒進(jìn)入屋內(nèi)．
A、①③④⑤⑥B、①②④⑤
C、①②⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組為了研制預(yù)防禽流感病毒的疫苗，開展了前期研究工作．其簡要的操作流程如圖．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、步驟①所代表的過程是逆轉(zhuǎn)錄
B、步驟②需使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、步驟③可用CaCl2處理大腸桿菌，使其從感受態(tài)恢復(fù)到常態(tài)
D、檢驗(yàn)Q蛋白的免疫反應(yīng)特性，可用Q蛋白與患禽流感康復(fù)的雞的血清進(jìn)行抗原一抗體特異性反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、T細(xì)胞可以釋放淋巴因子
B、吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞
C、T淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生多種抗體
D、一個(gè)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

高二興趣小組的同學(xué)對(duì)某小學(xué)一年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行色盲發(fā)病率調(diào)查，結(jié)果匯總?cè)缦卤�，請根�?jù)表中數(shù)據(jù)分析回答：
性狀 表現(xiàn)型 2001屆 2002屆 2003屆 2004屆
男 女 男 女 男 女 男 女
色覺 正常 404 398 524 432 436 328 402 298
色盲 8 0 13 1 6 0 12 0
（1）上述表格中可反映出色盲遺傳具有
 
特點(diǎn)．被調(diào)查群體中色盲發(fā)病率為
 
%（保留二位小數(shù)）．
（2）興趣小組在調(diào)查色盲男生甲的家族遺傳病史時(shí)記錄如下：
男生甲：外祖父色盲，外祖母、祖父母、父母均正常．請問：男生甲的家族中色盲基因的傳遞途徑是
 
→
 
→男生甲本人，這種傳遞特點(diǎn)在遺傳學(xué)上稱為
 
．
（3）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一男生患有色盲，其同胞姐姐患有白化病，經(jīng)調(diào)查其家族系譜圖如圖下：

若Ⅲ7與Ⅲ9婚配，生育子女中患兩種遺傳病的概率是
 
．在當(dāng)?shù)厝巳褐屑s200個(gè)表現(xiàn)型正常的人中有一個(gè)白化基因雜合子．一個(gè)表現(xiàn)型正常，其雙親也正常，但其弟弟是白化病患者的女人，與當(dāng)?shù)匾粋�(gè)無親緣關(guān)系的正常男人婚配．他們所生孩子患白化病的概率為
 
．

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同步練習(xí)冊答案