分析 植物在光照條件下進行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進行,為細胞的各項生命活動提供能量.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:代謝過程為光合作用和呼吸作用.過程①是光合作用的光反應(yīng),它發(fā)生在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上;過程⑤是有氧呼吸的第三階段,它發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,此階段需要氧氣的參與.過程②是光合作用的暗反應(yīng),G指的物質(zhì)是二氧化碳.
(2)結(jié)構(gòu)a為葉綠體,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過程是光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能,再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能.圖中A表示ATP,B表示ADP,C表示[H],D和K表示氧氣,E表示三碳化合物,F(xiàn)表示五碳化合物,G表示二氧化碳,H表示丙酮酸,I表示二氧化碳,光合作用等于呼吸作用時,ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化,數(shù)量相等,一分子五碳化合物結(jié)合一個二氧化碳形成2分子的三碳化合物,G和I、D和K是相等的.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜 CO2
(2)光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能,再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能 C
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力,能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物 | B. | 碳以二氧化碳的形式由a傳到b | ||
C. | 圖中包含了5條食物鏈 | D. | c、d、e構(gòu)成了一條食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
探針 細胞總RNA | β-珠蛋白基因 | 卵清蛋白基因 | 丙酮酸激酶基因 |
成紅細胞 | + | - | + |
輸卵管細胞 | - | + | + |
胰島細胞 | - | - | + |
A. | 在成紅細胞中,β-珠蛋白基因處于活動狀態(tài),卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài) | |
B. | 上述不同類型細胞的生理功能的差異與基因的選擇性表達有關(guān) | |
C. | 丙酮酸激酶基因的表達產(chǎn)物對維持雞細胞的基本生命活動很重要 | |
D. | 輸卵管細胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因,缺少β-珠蛋白基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的過程實質(zhì)就是種群基因頻率變化的過程 | |
B. | 生物進化的方向決定于生物變異的方向 | |
C. | 所謂共同進化就是指不同物種間的共同發(fā)展 | |
D. | 通過多倍體育種可形成新物種,說明物種的形成可以不經(jīng)過隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程d | |
B. | A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異 | |
C. | 在圖①中,e可以代表細胞向細胞外主動運輸物質(zhì) | |
D. | 甘油、氧氣進入細胞的方式是b |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
漂浮植物 | 浮葉植物 | 沉水植物 | |||||||||
紫背浮萍 | 水蟹 | 菱 | 荇菜 | 金魚藻 | 穗花狐尾藻 | 苦草 | 馬來眼子菜 | 輪葉黑藻 | 伊樂藻 | ||
采樣點 | 養(yǎng)殖區(qū)1 | + | + | ++ | ++ | ++ | |||||
養(yǎng)殖區(qū)2 | + | + | ++ | ++ | ++ | ||||||
航道區(qū)1 | ++ | + | ++ | + | + | + | |||||
航道區(qū)2 | + | + | + | + | ++ | ++ | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量飲水,則抗利尿激素分泌增加 | |
B. | 渴覺中樞興奮,則抗利尿激素分泌減少 | |
C. | 抗利尿激素分泌增加,腎小管、集合管對水的重吸收加強 | |
D. | 抗利尿激素分泌增加,則尿量增加 |
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