A. | 乙側(cè)H+的來源不僅僅只有水的光解 | |
B. | 暗反應(yīng)有關(guān)酶存在于甲側(cè) | |
C. | 圖中存在的葉綠體色素有P680和P700 | |
D. | 光反應(yīng)時消耗了水分子,但沒有生成水分子 |
分析 光反應(yīng)又稱為光系統(tǒng)電子傳遞反應(yīng),在反應(yīng)過程中,來自于太陽的光能使綠色生物的葉綠素產(chǎn)生高能電子從而將光能轉(zhuǎn)變成電能,然后電子通過在葉綠體類囊體膜中的電子傳遞鏈間的移動傳遞,并將H+質(zhì)子從葉綠體基質(zhì)傳遞到類囊體腔,建立電化學質(zhì)子梯度,用于ATP的合成.光反應(yīng)的最后一步是高能電子被NADP+接受,使其被還原成NADPH;光反應(yīng)的場所是類囊體.,準確地說光反應(yīng)是通過葉綠素等光合色素分子吸收光能,并將光能為化學能,形成ATP和NADPH的過程.
解答 解:A、分析題圖可知,乙側(cè)的H+既來自于乙側(cè)水的分解,也來自于甲側(cè),A正確;
B、暗反應(yīng)有關(guān)的酶存在于葉綠體基質(zhì)中,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP與NADPH,圖中的甲側(cè)含有ATP和NADPH,因此甲側(cè)是暗反應(yīng)的場所,B正確;
C、分析題圖可知,圖中P680、P700具有吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能的作用,因此是葉綠素存在的部位,C正確;
D、由題圖可知,光反應(yīng)時2分子水光解形成4個H+,其中2個傳遞到到類囊體腔,建立電化學質(zhì)子梯度,用于ATP的合成,其余2個由生成水,D錯誤.
故選:D.
點評 本題的知識點是光反應(yīng)的過程,旨在考查學生分析題圖獲取信息的能力,應(yīng)用題圖中的有效信息進行推理、解答問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個神經(jīng)元都要產(chǎn)生興奮 | |
B. | 在b、c、d之間的神經(jīng)沖動傳導都是雙向的 | |
C. | 神經(jīng)沖動傳導的方向是c→b→a | |
D. | 神經(jīng)沖動由c傳向d需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流動性、流動性 | B. | 選擇透過性、選擇透過性 | ||
C. | 流動性、選擇透過性 | D. | 選擇透過性、流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工誘變育種改變基因結(jié)構(gòu),能夠明顯縮短育種年限 | |
B. | 用單倍體育種法改良缺乏某種抗病性的水稻品種 | |
C. | 三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因為秋水仙素抑制紡錘體的形成 | |
D. | 染色體結(jié)構(gòu)變異,大多數(shù)對生物體不利,但在育種上仍有一定的價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ③④⑤ | C. | ①⑤⑥ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | B. | 確定DNA是染色體的組成成分 | ||
C. | 發(fā)現(xiàn)DNA如何儲存遺傳信息 | D. | 為DNA復(fù)制機制的闡明奠定基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在酶促反應(yīng)中,酶對化學反應(yīng)的催化效率稱為酶活性 | |
B. | 與無機催化劑相比,酶為化學反應(yīng)提供的活化能更多,使之具有高效性 | |
C. | 高溫、低溫、過酸和過堿都會使酶的空間結(jié)構(gòu)受到破壞而永久失活 | |
D. | 酶在催化過程中要消耗自身 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
泡菜是我國的傳統(tǒng)食品之一,但制作過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽對人體健康有潛在危害。某興趣小組準備參加“科技創(chuàng)新大賽”,查閱資料得到下圖。
(1)制作泡菜時,泡菜壇一般用水密封,目的是 ,乳酸菌發(fā)酵第一階段的產(chǎn)物有 。
(2)據(jù)上圖,與第3天相比,第8天后的泡菜更適于食用,因為后者 ;pH值呈下降趨勢,原因是 。
(3)該小組得到一株“優(yōu)選”乳酸菌(亞硝酸鹽還原酶活力比普通乳酸菌高5倍),擬參照資料的實驗方案和食鹽濃度(4%—10%),探究與普通乳酸菌相比用“優(yōu)選”乳酸菌制作泡菜過程中亞硝酸鹽含量的高低,并確定其最適條件,請你設(shè)計一個實驗結(jié)果記錄表。
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