8．如圖是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖，請(qǐng)分析下列對(duì)環(huán)境容量理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A．環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力
B．隨著生產(chǎn)的發(fā)展，環(huán)境容量在不斷加大
C．人類可以局部地改造環(huán)境，但卻不能使人口數(shù)量超越環(huán)境容量
D．生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類生存的前提，也是人類改造自然的基礎(chǔ)

分析 分析曲線圖：Ⅰ曲線中，開始時(shí)隨著時(shí)間的推移，人口數(shù)量逐漸增長(zhǎng)，但最終到達(dá)平衡狀態(tài)，且人口數(shù)量總是低于環(huán)境容量；Ⅱ和Ⅲ曲線中，開始時(shí)隨著時(shí)間的推移，人口數(shù)量逐漸增長(zhǎng)，且能超過環(huán)境容量，但最終還會(huì)下降到環(huán)境容量之下．

解答 解：A、由圖可知，環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)在平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的情況下所能供養(yǎng)的最大人口數(shù)，A正確；
B、分析曲線圖可知，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，環(huán)境容量不會(huì)不斷加大，B錯(cuò)誤；
C、人類可以局部地改造環(huán)境，但卻不能使人口數(shù)量超越環(huán)境容量，否則會(huì)破壞環(huán)境，使環(huán)境容納量下降，C正確；
D、生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類生存的前提，也是人類改造自然的基礎(chǔ)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群數(shù)量變化相關(guān)知識(shí)，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．解題關(guān)鍵是通過圖形分析種群數(shù)量與環(huán)境容納量關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦從青蒿中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療，獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．如表為生理狀況相同的青蒿幼苗在黑暗或3klx光照、不間溫度條件下O2的變化速率，如圖為青蒿葉肉細(xì)胞中兩個(gè)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)轉(zhuǎn)移示意圖．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
溫度（℃）6121824303642
光照下O2釋放速率（mg/h）0.961.732.523.243.863.12.72
黑暗下O2吸收速率（mg/h）0.460.760.981.512.453.323.2
（1）葉綠體中的色素分布于結(jié)構(gòu)乙的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜或類囊體（基粒）膜上，提取綠葉中的色素時(shí)，所用試劑為無水乙醇．
（2）圖中b不可以（填“可以”或“不可以”）代表葡萄糖．若給青蒿幼苗澆灌H218O，圖中a中能否檢測(cè)到放射性能（填“能”或“否”）．
（3）根據(jù)表推測(cè)，在36℃條件下乙結(jié)構(gòu)中O2產(chǎn)生速率6.42（mg/h）．探究3klx光照條件下幼苗生長(zhǎng)的最適溫度，應(yīng)該在24〜36℃溫度之間設(shè)置更小的溫度梯度來進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)．
（4）在無光照、30°C條件下幼苗葉肉細(xì)胞中物質(zhì)a的轉(zhuǎn)移途徑是向細(xì)胞外轉(zhuǎn)移．若每天用3klx的光照射幼苗12h，全體恒溫，當(dāng)溫度為表中24℃時(shí)，幼苗生長(zhǎng)最快．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．為提高溫室栽培的番茄的產(chǎn)量，可采取的措施不包括（　�。�
A．適當(dāng)提高溫室中的CO2濃度B．適時(shí)適量提供氮磷鉀肥
C．適當(dāng)控制光照強(qiáng)度和溫度D．將溫室的薄膜改成綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．為驗(yàn)證胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的原理，某同學(xué)按如圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．其實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為（　�。�
A．胚芽鞘不生長(zhǎng)B．胚芽鞘直立生長(zhǎng)
C．胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)D．胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在食物鏈“A→B→C”中，能量流動(dòng)逐級(jí)減少．其原因不包括（　�。�
A．總有一部分A和B會(huì)自然死亡和被分解者利用
B．B、C攝入的能量總有一部分被排出
C．A、B和C生命活動(dòng)的維持總要消耗能量
D．照射到A上的太陽(yáng)能不能被全部固定

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解．圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位為百萬(wàn)千焦．已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦，但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用．請(qǐng)回答：
（1）請(qǐng)將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內(nèi)111，這部分能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為13.5%，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為20%．
（2）次級(jí)消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是60%．
（3）由圖可知，下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被呼吸作用消耗；②其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用；③還有少數(shù)能量被分解者利用．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的功能來看，信息傳遞可以調(diào)節(jié)該湖泊內(nèi)部生物的種間關(guān)系，維持該生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定．
（5）若生活污水大量排入，使該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，原因是污染超過了該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)基因?qū)ι镄誀畹目刂频南嚓P(guān)敘述正確的是（　�。�
A．豌豆淀粉分支酶基因中插入一段外來DNA序列，會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異而無法合成正常淀粉分支酶，使豌豆種子皺縮
B．白化病發(fā)病的根本原因是患者的黑色素基因突變
C．S型肺炎雙球菌與R型肺炎雙球菌的根本區(qū)別是S菌有莢膜基因
D．細(xì)胞質(zhì)基因所控制的性狀，正交子代表現(xiàn)型與反交不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)依賴于神經(jīng)--體液兩節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）若Y細(xì)胞代表甲狀腺細(xì)胞，物質(zhì)甲就是促甲狀腺激素釋放激素，如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)甲和乙的分泌量減少，此調(diào)節(jié)過程為負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（2）若刺激A點(diǎn)，則圖中的靈敏電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次．
（3）血糖濃度上升會(huì)導(dǎo)致下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞興奮并進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)，使Z細(xì)胞分泌的激素增多，Z表示胰島B細(xì)胞．已知胰島素可使骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，并在細(xì)胞內(nèi)利用，降低血糖濃度．
（4）當(dāng)血漿滲透壓過高時(shí)，下丘腦產(chǎn)生的抗利尿激素通過促進(jìn)腎小管、集合管上皮細(xì)胞對(duì)水的重吸收，使尿量減少．由圖2可知，抗利尿激素作用于腎小管細(xì)胞，改變了細(xì)胞中某些酶的活性，從而促進(jìn)水通道蛋白的合成和儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡與細(xì)胞膜融合，最終促進(jìn)了對(duì)水的重吸收．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)，說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．測(cè)定酵母菌的呼吸速率時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的無菌操作
B．測(cè)定酵母菌的呼吸速率時(shí)，應(yīng)該在無光（或黑暗）環(huán)境中進(jìn)行
C．在無氧呼吸的裝置中，需將酵母液反應(yīng)一段時(shí)間后再將導(dǎo)管通入澄清石灰水中
D．酵母菌常被用作研究細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)材料，其主要原因是酵母菌屬于兼性厭氧生物

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