分析 光合作用過(guò)程圖解:
解答 解:(1)分析題意可知,光呼吸是指“葉肉細(xì)胞在光照下除進(jìn)行光合作用外,還可以消耗O2、ATP、NADPH,將部分C5分解并釋放CO2”,因此光呼吸與光合作用都利用了五碳化合物為原料,但光合作用在暗反應(yīng)階段通過(guò)三碳化合物的還原重新生成了C5,而光呼吸最終將該物質(zhì)徹底氧化分解并產(chǎn)生CO2.
(2)研究表明,催化C5與CO2結(jié)合與催化C5與O2結(jié)合的是同一種酶(Rubisco),并且該酶的活性中心不能分辨CO2與O2,據(jù)此推測(cè)適當(dāng)提高CO2濃度,二氧化碳就會(huì)與氧氣爭(zhēng)搶酶的活性中心,導(dǎo)致光呼吸不能進(jìn)行.
(3)有觀點(diǎn)指出,光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過(guò)強(qiáng)光照下,因?yàn)闇囟群芨撸趄v作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉.此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成的多余的ATP和[H],又可以為暗反應(yīng)階段提供原料,因此光呼吸對(duì)植物有重要的正面意義.
(4)光呼吸被冠以“呼吸”二字,這是由于光呼吸過(guò)程中消耗O2并生成CO2,與有氧呼吸過(guò)程相似.科學(xué)家用14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤檢測(cè)放射性,最終探明CO2中的碳在暗反應(yīng)中的轉(zhuǎn)化途徑,該實(shí)驗(yàn)的自變量是時(shí)間,因變量為放射性的存在部位.
故答案為:
(1)C5(五碳化合物) C3的還原
(2)抑制
(3)ATP和[H]
(4)光呼吸過(guò)程中消耗O2并生成CO2,與有氧呼吸過(guò)程相似時(shí)間
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和光呼吸的相關(guān)知識(shí),首先要求考生能夠熟練掌握光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,然后結(jié)合題干和題圖信息對(duì)光呼吸和光合作用進(jìn)行比較,再根據(jù)題意進(jìn)行解答,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于液泡的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.多個(gè)小液泡合成大液泡,說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性
B.液泡中儲(chǔ)存的有機(jī)物,來(lái)源于同一細(xì)胞內(nèi)葉綠體的光合作用
C.植物細(xì)胞失水狀態(tài)下,液泡滲透壓小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)滲透壓
D.牽;ㄒ惶熘械念伾兓,與液泡內(nèi)PH規(guī)律性變化有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省英文學(xué)校高三上學(xué)期8月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.植物細(xì)胞都有液泡和葉綠體,但沒(méi)有中心體
B.正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有大液泡和葉綠體,但有較多的線粒體和高爾基體
C.高倍顯微鏡下的成熟植物細(xì)胞,不可能觀察到細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)
D.許多果實(shí)、花瓣的顏色是由液泡中的色素決定的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只存在于生殖細(xì)胞中 | B. | 在體細(xì)胞增殖時(shí)不發(fā)生聯(lián)會(huì) | ||
C. | 存在于一切生物細(xì)胞中 | D. | 在次級(jí)精母細(xì)胞中發(fā)生聯(lián)會(huì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離過(guò)程中水分子的運(yùn)動(dòng) | |
B. | DNA和RNA之間互為模板合成 | |
C. | 必需氨基酸和非必需氨基酸之間的轉(zhuǎn)化 | |
D. | 肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保持室內(nèi)通風(fēng)是切斷傳播途徑 | B. | 采取隔離措施是控制傳染源 | ||
C. | 麻疹病毒屬于抗原 | D. | 麻疹疫苗屬于抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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