A、葉綠體和線粒體都有雙層膜 |
B、核糖體附著在高爾基體上 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連 |
D、液泡是最大的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、2 | B、8 | C、6 | D、4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種多樣性原理 |
B、整體性原理 |
C、物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
D、協(xié)調(diào)與平衡原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、觀察植物細(xì)胞的葉綠體不需要對(duì)葉綠體進(jìn)行染色,觀察線粒體則需要用健那綠進(jìn)行染色 |
B、設(shè)計(jì)并制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型時(shí),美觀與否要比科學(xué)性、準(zhǔn)確性更重要 |
C、根據(jù)“對(duì)農(nóng)作物施肥過(guò)多,會(huì)造成‘燒苗’”及“白菜剁碎撒鹽后有水分滲出”等現(xiàn)象可以提出探究問(wèn)題“植物細(xì)胞在什么條件下失水” |
D、探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中,光照強(qiáng)弱可通過(guò)調(diào)節(jié)臺(tái)燈與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離來(lái)控制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、②③④ | D、①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①利用了酶的專(zhuān)一性原理,獲取的原生質(zhì)體應(yīng)培養(yǎng)在0.9%的生理鹽水中 |
B、②程利用了膜的流動(dòng)性原理,同時(shí)含有葉綠體和細(xì)胞核是篩選雜整細(xì)胞的標(biāo)志 |
C、③過(guò)程利用了細(xì)胞的全能性原理,該過(guò)程中需用不同激素不同濃度的培養(yǎng)基培養(yǎng) |
D、④程利用了生物大分子雜交原理進(jìn)行篩選,最后還需用紋枯病菌感染進(jìn)行鑒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、歐文頓提出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)構(gòu)成 |
B、“蛋白質(zhì)---脂質(zhì)---蛋白質(zhì)”是靜態(tài)結(jié)構(gòu) |
C、桑格和羅伯特森提出流動(dòng)鑲嵌模型 |
D、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲所代表的腺體名稱(chēng)是下丘腦 |
B、圖中①②③④四個(gè)過(guò)程,具有抑制作用的是③④ |
C、人體通過(guò)分級(jí)與反饋調(diào)節(jié)來(lái)維持甲狀腺激素的正常值 |
D、甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝,在寒冷環(huán)境中甲狀腺激素的分泌量將減少 |
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