唾液腺細(xì)胞中,有關(guān)消化酶的合成和分泌過(guò)程,依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是( 。
A、核糖體→高爾基體→中心體
B、核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體
C、中心體→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、高爾基體→核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程中還需要線粒體功能.
解答: 解:A、中心體不參與分泌蛋白的合成與分泌,A錯(cuò)誤;
B、有關(guān)消化酶的合成和分泌過(guò)程,依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體,B正確;
C、中心體不參與分泌蛋白的合成與分泌,C錯(cuò)誤;
D、有關(guān)消化酶的合成和分泌過(guò)程,依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):以分泌蛋白的合成與分泌為素材,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識(shí)記各細(xì)胞器的功能,識(shí)記分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖模式圖表示真核細(xì)胞的幾種細(xì)胞器,有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、在細(xì)胞中聯(lián)系最廣泛的細(xì)胞器是④
B、胰腺細(xì)胞與汗腺細(xì)胞相比,②的含量較多
C、⑤是植物、細(xì)菌、酵母菌惟一共有的細(xì)胞器
D、③中可發(fā)生C6H12O6→CO2+H2O,①中則會(huì)發(fā)生CO2→C3→(CH2O)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、“白菜-甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、愈傷組織是由排列緊密的薄壁細(xì)胞組成
C、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)已經(jīng)能使雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀
D、上述過(guò)程中包含了有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某一動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、這個(gè)種群的增長(zhǎng)曲線是S型,該環(huán)境容納量大約是500只,到c點(diǎn)后種內(nèi)竟?fàn)幾顬榧ち遥以鲩L(zhǎng)率為零
B、如果此種群是魚類,為能持續(xù)地獲得最大捕魚量,應(yīng)該使種群數(shù)量保持在
K
2
水平
C、如果此種群是老鼠,我們限制其種群數(shù)量的最好方法是盡量降低K值
D、該種群的增長(zhǎng)速度最快點(diǎn)在b點(diǎn),環(huán)境阻力在遷入5年后開始的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列都是因?yàn)槿狈に囟鸬囊唤M疾病是( 。
①呆小癥   ②甲亢   ③侏儒癥   ④白化病   ⑤糖尿病   ⑥大脖病.
A、①③④⑥B、①③⑤⑥
C、①③④⑤D、①②③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于糖類的敘述正確的是( 。
A、脫氧核糖是六碳糖
B、乳糖存在于植物細(xì)胞中
C、淀粉的基本骨架是碳鏈
D、纖維素是植物細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為顯微鏡觀察中的兩個(gè)視野,其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象,從視野A到視野B時(shí),操作過(guò)程中不需要的是( 。
A、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
B、轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C、調(diào)換一個(gè)新的裝片
D、移動(dòng)玻片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蒼蠅的平衡棒原理被應(yīng)用于運(yùn)載火箭的研制中,這體現(xiàn)了生物多樣性的 ( 。
A、潛在使用價(jià)值
B、直接價(jià)值
C、間接使用價(jià)值
D、生態(tài)價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示研究生長(zhǎng)素在玉米胚芽鞘中運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)裝置在黑暗中和單側(cè)光照射時(shí)瓊脂塊甲和乙中生長(zhǎng)素的相對(duì)量如左表所示,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明( 。
瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素相對(duì)量
黑暗單側(cè)光照
2133
7967
A、生長(zhǎng)素只能由胚芽鞘頂端通過(guò)甲處向下運(yùn)輸
B、單側(cè)光使胚芽鞘彎向光源
C、黑暗中產(chǎn)生的生長(zhǎng)素比有光時(shí)更多
D、光線改變了生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的分布

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同步練習(xí)冊(cè)答案