分析 分析題圖:①是取自患者體細(xì)胞的細(xì)胞核;②表示核移植過程;③表示采用基因工程技術(shù),將正常胰島素基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞的過程.再將導(dǎo)入目的基因的胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)形成胰島樣細(xì)胞,經(jīng)過選擇后輸入患者體內(nèi).
解答 解:(1)由以上分析可知:圖1中①是取自患者體細(xì)胞的細(xì)胞核,過程②表示核移植技術(shù).
(2)圖1中過程③表示采用基因工程技術(shù),需要用到限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體.
(3)為檢測(cè)胰島樣細(xì)胞是否具有胰島B細(xì)胞的正常生理功能,需控制甲、乙兩組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度,將胰島樣細(xì)胞先后放在甲、乙兩組培養(yǎng)液中,保溫相同時(shí)間后檢測(cè)胰島素的分泌量.因?yàn)橐葝uB細(xì)胞能分泌胰島素,胰島素能降低血糖濃度,在血糖濃度較高時(shí),胰島素分泌量會(huì)增多,所以甲組應(yīng)為葡萄糖濃度較高情況下測(cè)得的胰島素分泌量.
故答案為:
(1)細(xì)胞核 核移植
(2)轉(zhuǎn)基因(或:基因工程) 限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體
(3)葡萄糖 葡萄糖濃度較高 胰島素有降低血糖的功能,血糖濃度高時(shí)分泌量增多
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合治療某種遺傳性糖尿病的流程圖,考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.興奮的傳導(dǎo)和傳遞都與細(xì)胞膜的選擇透過性有關(guān)
B.高爾基體膜可轉(zhuǎn)化成細(xì)胞膜的一部分
C.液泡內(nèi)的糖類、無機(jī)鹽等物質(zhì)可調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D.線粒體內(nèi)膜上的某些蛋白類物質(zhì)能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于單克隆抗體制備過程的敘述,正確的是
A.制備過程中不需要?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B.雜交瘤細(xì)胞具有漿細(xì)胞與癌細(xì)胞的所有特點(diǎn)
C.經(jīng)選擇性培養(yǎng)基篩選出來的雜交瘤細(xì)胞即可用于單克隆抗體的生產(chǎn)
D.單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物體內(nèi)水分的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 植物體內(nèi)的水分參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸
B. 水是構(gòu)成葉肉細(xì)胞的重要化合物之一
C. 自由水可作為細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物
D. 同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的相同
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)酵母菌 | B. | 篩管 | C. | 一個(gè)西瓜 | D. | 受精卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高等植物和高等動(dòng)物都具有器官和系統(tǒng)層次 | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng) | |
D. | 細(xì)菌只是對(duì)應(yīng)于細(xì)胞這個(gè)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖說明造血干細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 圖中各細(xì)胞的遺傳信息的執(zhí)行情況相同 | |
C. | ①過程可發(fā)生遺傳信息從DNA→DNA的傳遞 | |
D. | ②過程的實(shí)質(zhì)是基因數(shù)量的變化 |
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