第一年 | 第二年 | 第三年 | 第四年 | 第五年 | |
種群數(shù)量 | 0 | 12 | 72 | 432 | 2592 |
分析 1、種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)就是種群密度.對于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法,而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.
2、“J”型曲線:指數(shù)增長函數(shù),描述在食物充足,無限空間,無天敵的理想條件下生物無限增長的情況.
3、“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長情況,存在環(huán)境容納的最大值K.
解答 解:(1)上述調(diào)查田鼠種群數(shù)量的方法稱為標(biāo)志重捕法.標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N):標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù):重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),即N:32=36:4,N=288只.根據(jù)公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)=重捕總數(shù)×標(biāo)記總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉,所以重捕時(shí)帶標(biāo)記的個(gè)體數(shù)量偏小,因而上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會比實(shí)際值偏大.
(2)若調(diào)查該草原1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),某種草本植物的種群數(shù)量應(yīng)采用樣方法,常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法和等距取樣法.采用樣方法對一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),對樣方邊線上的個(gè)體要統(tǒng)計(jì)相鄰兩邊的數(shù)目,所以該樣方中被調(diào)查植物個(gè)體數(shù)應(yīng)計(jì)為8或9株.
(3)調(diào)查員還發(fā)現(xiàn)該草原分布有某種集體采食、共同繁衍后代的食草鳥,該食草鳥種群的空間特征是集群分布.另外,在通往草原的路上,道路兩側(cè)分布有整齊有序的綠化樹(某種柳樹),也可看成一個(gè)種群,則其空間特征是均勻分布.
(4)該種群從無到有,在這五年之內(nèi)種群數(shù)量接近“J”型增長的原因是空間充裕、沒有天敵等.按照該數(shù)學(xué)模型,預(yù)計(jì)第六年種群數(shù)量將達(dá)到2592×6=15552株.
故答案為:
(1)288 高(大)
(2)五點(diǎn)取樣法 等距取樣法 8或9
(3)集群分布 均勻分布
(4)空間充裕、沒有天敵等(只答一點(diǎn)不給分) 15552
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表考查了種群密度的調(diào)查、種群的數(shù)量變化等有關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鐵嶺市高三上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小麥粒色受不連鎖的三對基因A、a,B、b,C、c控制.A、B和C決定紅色,每個(gè)基因?qū)αI黾有?yīng)相同且具疊加性,a、b和c決定白色.將粒色最淺和最深的植株雜交得到F1.Fl的自交后代中,與基因型為Aabbcc的個(gè)體表現(xiàn)型不同的概率是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省連云港市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若圖1、圖2兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的相互聯(lián)系,敘述正確的是( )
A.人體對寒冷刺激做出的反應(yīng)只與圖1有關(guān)
B.細(xì)胞a分泌的激素作用于細(xì)胞b,并參與細(xì)胞代謝
C.細(xì)胞c受到刺激產(chǎn)生的興奮通過電信號傳遞給細(xì)胞d
D.如果細(xì)胞a是垂體細(xì)胞,細(xì)胞b可以表示性腺細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在基因治療方面,主要用于將遺傳病患者的致病基因修復(fù) | |
B. | 在農(nóng)業(yè)上可以培育品質(zhì)優(yōu)良和具有抗性的農(nóng)作物 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育就是為了獲得乳腺生物反應(yīng)器 | |
D. | 通過基因治療可以使貓叫綜合征的病人痊愈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同的限制酶有不同的識別序列和切割位點(diǎn),體現(xiàn)了酶的專一性 | |
B. | 只有限制酶2能夠識別和切割RNA分子 | |
C. | 上述三種限制酶識別的序列都包含6個(gè)堿基對 | |
D. | 限制酶1和酶3剪出的黏性末端相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的表達(dá) | B. | 激素的調(diào)節(jié) | C. | 環(huán)境條件 | D. | 條件反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水是細(xì)胞的重要組成成分 | |
B. | 越冬植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降 | |
C. | 正在萌發(fā)的種子中結(jié)合水與自由水的比值升高 | |
D. | 自由水是細(xì)胞化學(xué)反應(yīng)的良好溶劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)染色體和紡錘體 | B. | 分裂期核膜解體和重建 | ||
C. | 細(xì)胞核繳裂成兩個(gè)子細(xì)胞核 | D. | 具備典型的細(xì)胞周期 |
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