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切開凸凹不平，發(fā)育不均勻的西瓜，發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為  （   ）

A．種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)
B．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實
C．光照不均勻使生長素分布不均勻
D．發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育

D

解析試題分析：發(fā)育著的種子能夠產生生長素，促進子房發(fā)育成果實，若種子發(fā)育不良或未發(fā)育，則無法合成生長素，則子房不能發(fā)育成果實，所以形成凸凹不平，發(fā)育不均勻的果實。
考點：本題考查生長素促進果實發(fā)育的作用。
點評：本題難度中等，屬于考綱理解層次。解答本題的關鍵是理解發(fā)育著的種子促進子房發(fā)育成果實的原理。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：高中生物課外練習·高二上學期用（配必修本） 題型：013

凸凹不平，發(fā)育不均勻的西瓜，切開后發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為

[　　]

A．種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B．無種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

C．光照不均勻使生長素分布不均勻

D．發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育成果實

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年遼寧省分校高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

切開凸凹不平，發(fā)育不均勻的西瓜，發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為   （    ）

A、種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B、無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實

C、光照不均勻使生長素分布不均勻

D、發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

切開凸凹不平，發(fā)育不均勻的西瓜，發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為


  1. A.
    種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)
  2. B.
    無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實
  3. C.
    光照不均勻使生長素分布不均勻
  4. D.
    發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

切開凸凹不平，發(fā)育不均勻的西瓜，發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為

A．種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B．凸凹部位無光合作用發(fā)生，積累有機物少

C．光照不均使生長素分布不均勻

D．發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育

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