分析 大腸桿菌乳糖操縱子包括4類基因:
①結(jié)構(gòu)基因,能通過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯使細(xì)胞產(chǎn)生一定的酶系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)蛋白,這是與生物性狀的發(fā)育和表型直接相關(guān)的基因.乳糖操縱子包含3個(gè)結(jié)構(gòu)基因:lacZ、lacY、lacA.LacZ合成β-半乳糖苷酶,lacY合成透過(guò)酶,lacA合成乙;D(zhuǎn)移酶.
②操縱基因O,控制結(jié)構(gòu)基因的轉(zhuǎn)錄速度,位于結(jié)構(gòu)基因的附近,本身不能轉(zhuǎn)錄成mRNA.
③啟動(dòng)基因P,位于操縱基因的附近,它的作用是發(fā)出信號(hào),mRNA合成開(kāi)始,該基因也不能轉(zhuǎn)錄成mRNA.
④調(diào)節(jié)基因R:可調(diào)節(jié)操縱基因的活動(dòng),調(diào)節(jié)基因能轉(zhuǎn)錄出mRNA,并合成一種蛋白,稱阻遏蛋白.
解答 解:(1)細(xì)胞中RNA聚合酶的作用是催化轉(zhuǎn)錄,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),它在基因中的結(jié)合位點(diǎn)是啟動(dòng)子.
(2)圖1中①過(guò)程為轉(zhuǎn)錄,由于大腸桿菌是原核細(xì)胞,沒(méi)有成形的細(xì)胞核,所以發(fā)生的場(chǎng)所是大腸桿菌擬核部位.完成②過(guò)程中遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞,主要依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及氨基酸的密碼子.
(3)圖2中一個(gè)mRNA可翻譯出多種蛋白質(zhì),原因是一個(gè)RNA上有多個(gè)起始密碼,直接翻譯成多種蛋白質(zhì),也可能翻譯后一條肽鏈被切成多條肽鏈.
(4)當(dāng)大腸桿菌培養(yǎng)基中的葡萄糖而沒(méi)有乳糖存在時(shí),調(diào)節(jié)基因控制合成的阻遏蛋白與操縱基因結(jié)合,使結(jié)構(gòu)基因不能轉(zhuǎn)錄,所以大腸桿菌不能合成乳糖代謝所需酶.該調(diào)節(jié)機(jī)制既保證了大腸桿菌能量的供應(yīng),又可以避免物質(zhì)和能量的浪費(fèi).
故答案為:
(1)氨基酸 啟動(dòng)子
(2)大腸桿菌擬核部位 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及氨基酸的密碼子
(3)一個(gè)RNA上有多個(gè)起始密碼
(4)當(dāng)乳糖進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞后,阻遏蛋白與乳糖結(jié)合,失去了與操縱基因結(jié)合的能力,保證RNA聚合酶正常發(fā)揮功能 避免物質(zhì)和能量的浪費(fèi)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了大腸桿菌細(xì)胞中乳糖代謝基因表達(dá)的調(diào)控原理,意在考查學(xué)生的理解RNA聚合酶的本質(zhì)和識(shí)別位點(diǎn),理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所和過(guò)程,試題較難.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用糞便做肥料,糞便中的能量可以流向植物,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用 | |
B. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中約有10%〜20%的能量流入狼的體內(nèi) | |
C. | 碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 | |
D. | 食物鏈中,生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,其數(shù)量一定越少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都可能發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)的變異都會(huì)改變?nèi)旧w上基因的數(shù)目和排列順序 | |
C. | 用秋水仙素處理單倍體幼苗,得到的個(gè)體是二倍體正常植株 | |
D. | DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失一定導(dǎo)致基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腫瘤細(xì)胞的形成是原癌基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
B. | 腫瘤細(xì)胞的“自殺”現(xiàn)象屬于細(xì)胞凋亡 | |
C. | “自殺”基因的成功表達(dá)對(duì)鄰近腫瘤細(xì)胞有毒害作用 | |
D. | 向腫瘤細(xì)胞中導(dǎo)入HSV-TK的治病方法屬于基因治療 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩者應(yīng)用的原理都是高度分化的細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 兩者都可用聚乙二醇(PEG)誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | |
C. | 兩者成功的標(biāo)志都是形成融合細(xì)胞核 | |
D. | 兩者都已用于大量生產(chǎn)分離蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正常細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂增殖不改變遺傳物質(zhì) | |
B. | 通過(guò)細(xì)胞分化,可以使細(xì)胞具有更高的全能性 | |
C. | 細(xì)胞核中的DNA數(shù)目不會(huì)隨細(xì)胞衰老而減少 | |
D. | 細(xì)胞被病毒侵染后會(huì)裂解死亡,這不一定是細(xì)胞凋亡的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北邢臺(tái)市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)孟德?tīng)枴凹僬f(shuō)﹣演繹法”的敘述,不正確的是( )
A.提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制
B.測(cè)交實(shí)驗(yàn)是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C.體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在,配子中遺傳因子成單存在屬于假說(shuō)的內(nèi)容
D.提出問(wèn)題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016貴州思南中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水稻(基因型為AaBb)的花藥通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管,經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程形成試管苗,以下說(shuō)法中不正確的是( )
A.愈傷組織的產(chǎn)生是通過(guò)有絲分裂
B.試管苗的基因型是AABB或aabb或AAbb或aaBB
C.培養(yǎng)基中應(yīng)該有有機(jī)養(yǎng)料
D.培養(yǎng)基中應(yīng)該有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.下圖為具有6條染色體的某生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程的幾個(gè)階段,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。
(1)根據(jù)圖丙的特有變化特征,可以判斷該圖表示動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞的有絲分裂? 細(xì)胞,判斷的依據(jù)是 。
(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是圖 。
(3)染色單體消失的細(xì)胞是圖 。
(4)上述細(xì)胞有絲分裂的先后順序是 (用甲~丁表示)。
(5)作為一個(gè)完整的細(xì)胞周期,該圖中缺少了細(xì)胞周期的 期,該期細(xì)胞內(nèi)的主要變化特點(diǎn)是 。
Ⅱ.下圖表示人體骨髓造血干細(xì)胞的生命歷程。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)區(qū)分①細(xì)胞與植物細(xì)胞最主要的依據(jù)是 ,細(xì)胞②不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因有 、 。
(2)c過(guò)程的實(shí)質(zhì)是 ,紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板來(lái)源于 細(xì)胞。
(3)成熟的紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)非常特殊,我們使用的教材中以紅細(xì)胞為材料的實(shí)驗(yàn)是 。
(4)若白細(xì)胞發(fā)生了癌變,根本原因是細(xì)胞中的 發(fā)生了突變,癌細(xì)胞無(wú)限增殖過(guò)程中直接參與a、b過(guò)程的無(wú)膜細(xì)胞器依次是 和 。
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