A、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí),需縮小光圈 |
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn),需要加入無(wú)水乙醇 |
C、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀 |
D、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂過(guò)程中,可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、具有相同的遺傳物質(zhì) |
B、具有細(xì)胞周期和癌變的可能 |
C、具有相同的mRNA種類 |
D、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、領(lǐng)域行為不利于種群數(shù)量的增長(zhǎng) |
B、氣候是對(duì)種群數(shù)量影響最強(qiáng)烈的外源性因素 |
C、所有種群的數(shù)量都呈周期性變化 |
D、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)屬于影響種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不同濃度的生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的效果不同 |
B、根的向地生長(zhǎng)和莖的背地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素作用的兩重性均有關(guān) |
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)素的產(chǎn)生量不同無(wú)關(guān) |
D、用生長(zhǎng)素類似物處理萌發(fā)種子可促進(jìn)種子細(xì)胞細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞中的囊泡可由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜形成 |
B、囊泡運(yùn)輸可實(shí)現(xiàn)生物膜成分的更新 |
C、生物大分子都通過(guò)囊泡運(yùn)輸 |
D、下丘腦的細(xì)胞可通過(guò)囊泡運(yùn)輸激素和遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、棉花植株的頂端優(yōu)勢(shì)和豌豆根的向地性 |
B、燕麥胚芽鞘的向光性和豌豆根的向地性 |
C、番茄莖的背地性和豌豆根的向地性 |
D、燕麥胚芽鞘的向光性和棉花植株的頂端優(yōu)勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因M共有4個(gè)游離的磷酸基,氫鍵1.5N+n個(gè) | ||
B、如圖a可以代表基因M,基因M的等位基因m可以用b表示;a 鏈含有A的比例最多為
| ||
C、基因M的雙螺旋結(jié)構(gòu),脫氧核糖和磷脂交替排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架 | ||
D、基因M和它的等位基因m含有的堿基數(shù)可以不相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物細(xì)胞組織培養(yǎng)經(jīng)過(guò)分化、脫分化而形成試管苗 |
B、細(xì)菌質(zhì)粒分子往往帶有一個(gè)抗生素抗性基因,更容易導(dǎo)入受體細(xì)胞 |
C、種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量,對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何負(fù)面影響 |
D、受體與供體的生理狀態(tài)相同,被移植的胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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