下列對(duì)雙鏈DNA分子的敘述,哪項(xiàng)是不正確( 。
A、若一條鏈G的數(shù)目為C的2倍,則另一條鏈G的數(shù)目為C的0.5倍
B、若一條鏈A和T的數(shù)目相等,則另一條鏈A和T 的數(shù)目也相等
C、若一條鏈的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈相應(yīng)堿基比為2:1:4:3
D、若一條鏈的G:T=1:2,另一條鏈的 C:A=2:1
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:DNA分子是由2條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì),兩條鏈上的堿基遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,配對(duì)的堿基數(shù)量相等.
解答: 解:A、由DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,G1=C2,C1=G2,如果G1=2C1,則G2=0.5C2,A正確;
B、由DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,A1=T2,T1=A2,如果A1=T1,則A2=T2,B正確;
C、由DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,G1=C2,C1=G2,A1=T2,T1=A2,如果A1:T1:G1:C1=1:2:3:4,則A2:T2:G2:C2=2:1:4:3,C正確;
D、由DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,G1=C2,C1=G2,A1=T2,T1=A2,如果G1:T1=1:2,則 C2:A2=1:2,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):用數(shù)學(xué)方法理解DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)均對(duì)酵母菌的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了探究.甲、乙兩同學(xué)先配制了含有酵母菌生長(zhǎng)所必需的各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,調(diào)節(jié)到酵母菌生長(zhǎng)的最適pH,各取1mL于試管中,接種等量的酵母菌菌種,放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,進(jìn)行計(jì)數(shù).
(1)甲同學(xué)直接取培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板制成裝片,在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù),觀察到的圖象如圖所示.已知計(jì)數(shù)板方格總邊長(zhǎng)為1mm,涂抹厚度為0.1mm.
①在從試管中吸出酵母菌培養(yǎng)液時(shí),為了確保隨機(jī)取樣,必須
 

②若計(jì)得每一小格中酵母菌平均為10個(gè),則該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌約
 
個(gè).
(2)乙同學(xué)將500個(gè)紅細(xì)胞與該1mL培養(yǎng)液混勻后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:
視野1視野2視野3視野4
紅細(xì)胞數(shù)(個(gè))21172220
酵母菌數(shù)(個(gè))1029810694
則:①該同學(xué)調(diào)查模擬了種群密度調(diào)查中的
 
(方法)原理.
②該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌大約
 
個(gè).
(3)丙同學(xué)欲探究pH對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響,他的實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充完整.
①配制含酵母菌生長(zhǎng)所必需的各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,各取2mL加入數(shù)支試管中;
②分別配制
 
溶液,并等量加入七支試管中;
③向七支試管中分別加入
 
,置于
 
培養(yǎng);
 
,記錄數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出結(jié)論.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述中,不正確的是( 。
A、均有蛋白質(zhì)和雙層脂質(zhì)構(gòu)成的膜
B、均有含多種酶的液態(tài)基質(zhì)
C、均含有少量的DNA
D、內(nèi)膜上均可合成ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近親結(jié)婚會(huì)增加后代遺傳病的發(fā)病率,主要原因在于( 。
A、近親結(jié)婚容易使后代產(chǎn)生新的致病基因
B、近親結(jié)婚的雙方攜帶的致病基因較其他人多
C、部分遺傳病由顯性致病基因所控制,近親結(jié)婚的雙方易同時(shí)攜帶
D、部分遺傳病由隱性致病基因所控制,近親結(jié)婚的雙方易同時(shí)攜帶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲狀腺有缺陷會(huì)導(dǎo)致甲狀腺激素缺乏.有一種耕牛,其甲狀腺缺陷可由兩種原因引起:一是缺碘,二是一種常染色體隱性遺傳性狀.下列有關(guān)這種牛敘述錯(cuò)誤的是 ( 。
A、缺少甲狀腺激素的牛,其雙親可以是正常的
B、甲狀腺正常的個(gè)體,可能具有不同的基因型
C、甲狀腺有缺陷的個(gè)體,一定具有相同的基因型
D、雙方有一方是缺陷者,后代可以出現(xiàn)正常個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員探究生長(zhǎng)素(IAA)、脫落酸(ABA)和青霉素對(duì)小麥胚芽鞘切段生長(zhǎng)的影響,得到如下結(jié)果.據(jù)此可判斷(  )
A、圖甲中青霉素促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度比生長(zhǎng)素低
B、圖甲中高濃度青霉素對(duì)胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)不起作用
C、圖乙中青霉素對(duì)脫落酸作用的影響與脫落酸的濃度無(wú)關(guān)
D、圖乙中青霉素對(duì)脫落酸抑制胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)具有對(duì)抗作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某中二倍體野生植物屬于XY型性別決定.研究表明,該植株的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種,花瓣的顏色由花青素決定,花青素的形成由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因(A、a和B、b)共同控制(如圖所示),研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株,得到的F1全部表現(xiàn)為紅花,然后讓F1進(jìn)行自交得到F2
(1)細(xì)胞中花青素存在的場(chǎng)所是
 
;
(2)親本中白花植株的基因型為
 
,F(xiàn)2中白色:紫色:紅色:粉紅色的比例為
 
.F2中自交后代不會(huì)發(fā)生形狀分離的植株占
 
;
(3)研究人員用兩種不同花色的植株雜交,得到的子代植株有四種花色.則親代植株的兩種花色為
 
;
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)該矮莖植株種群中出現(xiàn)了高莖形狀的雌雄個(gè)體,若高莖形狀為基因突變所致,并且為顯性形狀,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案證明突變基因位于X染色體上(XY非同源區(qū)段),還是常染色體上.(注:高莖、矮莖基因分別用D、d表示)
雜交組合:將多對(duì)矮莖雌性植株與高莖雄性植株作為親本進(jìn)行雜家,觀察子代的表現(xiàn)型.
請(qǐng)用遺傳圖解和簡(jiǎn)要的文字分析雜交過(guò)程.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)氧化氫酶存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中,過(guò)氧化氫是細(xì)胞中的有害物質(zhì).過(guò)氧化氫酶可使過(guò)氧化氫分解為水和氧氣.一個(gè)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn),判定動(dòng)、植物細(xì)胞中是否有等量的過(guò)氧化氫酶.她利用豬肝和馬鈴薯組織做為實(shí)驗(yàn)材料,步驟如下:
①在兩支潔凈的試管上貼標(biāo)簽1和2;
②在每個(gè)試管中倒入濃度為1%過(guò)氧化氫溶液10mL;
③放一點(diǎn)豬肝研磨液在試管1中;
④放一點(diǎn)馬鈴薯研漿在試管2中;
⑤在25秒內(nèi)收集每個(gè)試管中釋放的氧氣;
⑥每5秒測(cè)量并記錄下每個(gè)試管中氧氣體積;測(cè)量結(jié)果如圖.
請(qǐng)分析:
(1)過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)下列哪個(gè)因素在實(shí)驗(yàn)中沒有控制?
 

A.氧氣釋放時(shí)間       B.過(guò)氧化氫溶液的體積
C.所使用試管的體積   D.使用的豬肝和馬鈴薯組織的大小
(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲐i肝中的過(guò)氧化氫酶比馬鈴薯中的含量高?
 

(4)該學(xué)生又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn).她將豬肝煮熟后加入過(guò)氧化氫溶液中,她發(fā)現(xiàn)幾乎沒有氧氣釋放.請(qǐng)解釋原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體發(fā)育過(guò)程中,對(duì)嬰幼兒腦的發(fā)育有明顯影響的激素是( 。
A、性激素B、胰島素
C、甲狀腺激素D、生長(zhǎng)激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案