取相同體積的培養(yǎng)液，分別放入透光瓶和不透光瓶中，分別加入等量的小球藻，置于相同溫度及光照下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)得透光瓶中產(chǎn)生氧氣的量為0.3g，不透光瓶中消耗氧氣的量為0.1g，則透光瓶中小球藻光合作用制造氧氣的量是（　�。�
A、0.4gB、0.3g
C、0.2gD、0.1g
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光照影響植物的光合作用，但是不影響植物的呼吸作用．不透光瓶中測(cè)得的光照下消耗氧氣的量0.1g為植物呼吸作用消耗的；而透光瓶中產(chǎn)生氧氣的量為0.3g為凈光合作用氧氣的釋放量．
解答： 解：光照影響植物的光合作用，但是不影響植物的呼吸作用．不透光瓶中測(cè)得的光照下消耗氧氣的量0.1g為植物呼吸作用消耗的氧氣量；而透光瓶中產(chǎn)生氧氣的量為0.3g為凈光合作用氧氣的釋放量．又因?yàn)閮艄夂献饔醚鯕忉尫帕?透光瓶中小球藻光合作用制造氧氣的量-不透光瓶中消耗氧氣的量，所以透光瓶中小球藻光合作用制造氧氣的量=凈光合作用氧氣釋放量+不透光瓶中消耗氧氣的量=0.3g+0.1g=0.4g．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一種常見的坐標(biāo)曲線圖．該圖示能夠表示的生物學(xué)含義是（　�。�
A、萌發(fā)的種子中自由水含量隨時(shí)間變化的情況
B、細(xì)胞代謝中反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況
C、某植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的情況
D、人成熟紅細(xì)胞中K+吸收量隨O2濃度變化的情況

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將豬的生長(zhǎng)激素基因，轉(zhuǎn)入鲇魚的受精卵中，在鲇魚的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生了生長(zhǎng)激素，使鲇魚比同種正常魚增大3～4倍．此項(xiàng)研究所遵循的原理是（　　）
A、DNA→RNA→蛋白質(zhì)
B、DNA?RNA→蛋白質(zhì)
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成過(guò)程中必需的兩種物質(zhì)（甲、乙），下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、遺傳信息沒有位于甲上，甲上能編碼蛋白質(zhì)的密碼子有64種
B、乙由三個(gè)核苷酸組成
C、顯然，甲、乙的合成均需要RNA聚合酶的參與
D、乙可能可以轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A．Benson與M．Calvin于1949年采用放射性同位素自顯影技術(shù)對(duì)光合作用進(jìn)行研究．以下是他們研究過(guò)程的簡(jiǎn)述：往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后，分別給予小球藻不同的光照時(shí)間后立即殺死小球藻，從培養(yǎng)液中提取產(chǎn)生的放射性物質(zhì)進(jìn)行分析．結(jié)果如下：請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)資料分析下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)組別 光照時(shí)間（s） 放射性物質(zhì)分布
1 20 12種磷酸化糖類
2 60 除上述12種磷酸化糖類外，還有氨基酸、有機(jī)酸等
3 2 大量3-磷酸甘油酸（三碳化合物）
A、本實(shí)驗(yàn)原料只有CO2，暗反應(yīng)的產(chǎn)物是有機(jī)物
B、CO2進(jìn)入葉綠體后，最初形成的主要物質(zhì)是3-磷酸甘油酸
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果還說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物還包括氨基酸、有機(jī)酸等
D、從CO2進(jìn)入葉綠體到產(chǎn)生有機(jī)物的整個(gè)過(guò)程看，產(chǎn)生的有機(jī)物主要是磷酸化糖類

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)染色體變異的敘述中，正確的是（　　）
A、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能發(fā)生染色體變異
B、可由非同源染色體之間交換部分片段造成
C、通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察不到貓叫綜合征患者的染色體結(jié)構(gòu)變異
D、脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種毒素因妨礙細(xì)胞對(duì)O2的利用而影響有機(jī)體的生命活動(dòng)，這種毒素可能作用于細(xì)胞內(nèi)（　�。�
A、線粒體B、細(xì)胞核
C、核糖體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測(cè)得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線，圖乙是在圖甲c點(diǎn)的光照條件下測(cè)得的相關(guān)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲圖表明，A、B植物對(duì)生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同，限制甲圖C點(diǎn)后光合速率增加的主要環(huán)境因素是
 
（至少寫出兩點(diǎn)），限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 
．
（2）圖甲中a點(diǎn)時(shí)該植物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．b點(diǎn)時(shí)該植物葉肉細(xì)胞釋放的02量為
 
，此時(shí)葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是
 
．
（3）乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢(shì)的原因是
 
． 
（4）若CO2濃度對(duì)植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響，請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中畫出在乙圖的n點(diǎn)條件下測(cè)得A植物光照強(qiáng)度與CO2，吸收速率關(guān)系的曲線圖．
（5）催化細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)的酶絕大多數(shù)是
 
，要將已提取出的光合作甩的酶與呼吸酶分離開來(lái)可用
 
法．
（6）欲通過(guò)
 
檢測(cè)CO2的釋放量來(lái)判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度，除澄清石灰水外，還可以使用（試劑）檢測(cè)，且顏色變化過(guò)程為
 
．
（7）如圖所示，將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光、右側(cè)曝光，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射1小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積為1cm2的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）
則b-a所代表的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ch1L基因是藍(lán)細(xì)菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因．為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建缺失ch1L基因的藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞，操作流程如圖所示．以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中藍(lán)細(xì)菌出現(xiàn)的變異屬于基因重組
B、過(guò)程形成了2個(gè)磷酸二酯鍵
C、該項(xiàng)技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達(dá)
D、可以利用限制性核酸內(nèi)切酶從藍(lán)細(xì)菌的基因庫(kù)中獲得chlL基因

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案