下列化合物中含有氮元素的是（　　）
A、纖維素B、肝糖原
C、脂肪D、脂肪酶
考點(diǎn)：糖類的組成元素,蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),脂質(zhì)的組成元素
專題：
分析：化合物的元素組成：
（1）蛋白質(zhì)是由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S；
（2）核酸是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成；       
（3）脂質(zhì)是由C、H、O元素構(gòu)成，有些含有N、P；
（4）糖類是由C、H、O元素組成．
解答： 解：A、糖原屬于糖類、是由C、H、O元素組成，A錯(cuò)誤；
B、肝糖原屬于糖類、是由C、H、O元素組成，B錯(cuò)誤；
C、脂肪屬于糖類、是由C、H、O元素組成，不含有N元素，C錯(cuò)誤；
D、脂肪酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，為脂質(zhì)，蛋白質(zhì)是由C、H、O、N元素構(gòu)成，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查組成細(xì)胞的元素和化合物，要求考生識(shí)記元素的相關(guān)知識(shí)，識(shí)記組成細(xì)胞的化合物的元素組成，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某兩性花植物的紫花與紅花是一對(duì)相對(duì)性狀，且由單基因（D、d）控制的完全顯性遺傳，現(xiàn)用一株紫花植株和一株紅花植株做實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案（后代數(shù)量足夠多），以鑒別該紫花植株的基因型．
（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理是遵循遺傳的
 
定律．
（2）請(qǐng)完善下表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出相應(yīng)的結(jié)論（結(jié)果和結(jié)論要對(duì)應(yīng)，否則不得分）．
選擇的親本及交配方式預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié) 論（紫花基因型）
第一步：
①
 
出現(xiàn)性狀分離Dd
②
 
③
 
第二步：
紫花植株×紅花植株		全為紫花DD
④
 
⑤
 
（3）該植物的種子的形狀有飽滿和皺縮之分，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)種子的形狀是與其內(nèi)的淀粉含量有關(guān)．相關(guān)研究
的部分信息如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖示反映了基因控制性狀的方式是
 
．
②由圖可判斷，該植物的AGpaes基因1突變?yōu)锳GOaes基因2最可能是發(fā)生了
 
．
（4）該植物種群中因基因突變出現(xiàn)了一株開藍(lán)花的，判斷該植株與原植物是否為同一物種的方法是讓該植株與原植物雜交，看是否存在
 
．基因突變使基因頻率改變了，生物
 
（一定/不一定）進(jìn)化了．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為發(fā)生在裸巖上的演替示意圖，下列敘述正確的是（　　）
裸巖階段→甲→苔蘚階段→乙→灌木階段→森林階段．
A、發(fā)生在裸巖上的演替為次生演替
B、圖中甲、乙分別表示草本植物階段、地衣階段
C、群落演替到森林階段時(shí)，群落中已經(jīng)不能找到苔蘚和灌木等植物
D、群落演替過程中，物種的多樣化使得群落結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，抵御環(huán)境變化的能力增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)基因植物油是由轉(zhuǎn)基因植物通過壓榨或浸出法加工制得的，因其出油率高而被廣泛采用．我國(guó)是植物油消費(fèi)大國(guó)，每年都從國(guó)外進(jìn)口大量的轉(zhuǎn)基因植物油．
（1）在基因表達(dá)載體中，目的基因的首端必須含有
 
，它是
 
的識(shí)別和結(jié)合位點(diǎn)．
（2）請(qǐng)寫出一種將目的基因?qū)胗土现参锛?xì)胞可以采用的方法：
 
．
（3）若要檢測(cè)植物細(xì)胞染色體上是否含有目的基因，可采用
 
技術(shù)．而想要得知上述植物是否真的出油率高，應(yīng)如何做？
 
．
（4）若要利用蛋白質(zhì)工程繼續(xù)提高油料植物的出油率，其設(shè)計(jì)流程應(yīng)從預(yù)期的
 
出發(fā)，設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
結(jié)構(gòu)，推測(cè)出應(yīng)有的
 
序列，然后找到相對(duì)應(yīng)的
 
序列，再用轉(zhuǎn)基因技術(shù)改變現(xiàn)有性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　�。�
A、在研究光合色素時(shí)，可采用紙層析的方法對(duì)葉綠體中色素進(jìn)行分離
B、探究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的影響時(shí)，插條上芽的數(shù)量應(yīng)相等
C、在光學(xué)顯微鏡下觀察，可見真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中都含有核糖體
D、觀察植物細(xì)胞的減數(shù)分裂，不可選用開放的豌豆花的花藥作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖乙為一定時(shí)間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中植物物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題：

（1）圖甲中構(gòu)成生物群落的是
 
．圖乙中的Ⅰ、Ⅱ分別相當(dāng)于圖甲中
 
．
（2）種群Ⅰ在A、C時(shí)期的年齡組成類型分別為
 
．
（3）圖丙顯示：在一定范圍內(nèi)，隨樣方面積的增大，
 
．若要調(diào)查該森林物種數(shù)的樣方面積，最好是
 
m2．若選取3個(gè)合適的樣方對(duì)某種喬木計(jì)數(shù)的結(jié)果分別是n1、n2、n3，則該喬木的種群密度為
 
株/m2．
（4）圖丁是某段時(shí)間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)土壤中硝化細(xì)菌的種群增長(zhǎng)率曲線，

請(qǐng)?jiān)趫D戊中畫出這段時(shí)間的種群數(shù)量變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)群落的敘述，正確的是（　　）
A、群落中動(dòng)物在水平方向上的分布一般都是均勻的
B、大魚吃同種的小魚屬于群落中種間的捕食關(guān)系
C、人類活動(dòng)往往會(huì)使群落的演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行
D、調(diào)查群落中植物和動(dòng)物類群豐富度的常用方法分別是樣方法和標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來源： 題型：

用生長(zhǎng)素類似物除去麥田中的雜草，其原理與下列哪項(xiàng)相似（　�。�
A、用NAA培育無子果實(shí)
B、用乙烯催熟果實(shí)
C、植物根的向地性生長(zhǎng)
D、用NAA促進(jìn)插條生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，線粒體促凋亡蛋白（smac）是細(xì)胞中一種促進(jìn)細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵蛋白．在正常的細(xì)胞中，smac存在于線粒體中．當(dāng)線粒體收到釋放這種蛋白質(zhì)的信號(hào)時(shí)，就會(huì)將它釋放到線粒體外，然后smac與凋亡抑制蛋白（IAPs）反應(yīng)，促進(jìn)細(xì)胞凋亡．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、smac從線粒體釋放時(shí)需消耗能量
B、癌細(xì)胞中smac從線粒體釋放可能受阻
C、癌細(xì)胞的無限增殖，可能與癌細(xì)胞中IAPs過度表達(dá)有關(guān)
D、smac與IAPs使細(xì)胞凋亡是由基因控制的編程性死亡，與環(huán)境無關(guān)

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