下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是（　　）
A、將目的基因與載體結(jié)合的過(guò)程，實(shí)際上就是不同來(lái)源的DNA重新組合的過(guò)程
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶是基因工程中兩類常用的工具酶
C、載體上的標(biāo)記基因有利于促進(jìn)目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá)
D、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，引起受體細(xì)胞的變異屬于基因突變
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別：
①DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵，而DNA聚合酶只能將單個(gè)脫氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上，形成磷酸二酯鍵；
②DNA連接酶是同時(shí)連接雙鏈的切口，而DNA聚合酶只是在單鏈上將一個(gè)個(gè)脫氧核苷酸連接起來(lái)；
③DNA連接酶不需要模板，而DNA聚合酶需要模板目的基因的檢測(cè)與鑒定．
2、基因工程的原理屬于基因重組．
解答： 解：A、將目的基因與載體結(jié)合的過(guò)程，實(shí)際上就是不同來(lái)源的DNA重新組合的過(guò)程，A正確；
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是基因工程中兩類常用的工具酶，B錯(cuò)誤；
C、載體上的標(biāo)記基因有利于檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，引起受體細(xì)胞的變異屬于基因重組，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記基因工程的原理；明確基因表達(dá)載體上標(biāo)記基因的生理作用；識(shí)記基因工程的工具酶，能夠區(qū)分DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)微生物的資料，回答問(wèn)題：
（Ⅰ）從某未發(fā)展鄉(xiāng)村地區(qū)的土壤收集樣本A，再由接近重工業(yè)的地點(diǎn)土壤收集樣本B，A和B兩樣本各含不同細(xì)菌混合物．把等量的細(xì)菌樣本A和樣本B先分別懸浮在1毫升的液體培養(yǎng)基內(nèi)，為抑制細(xì)菌分裂需要將A、B樣本迅速在4℃環(huán)境儲(chǔ)存．然后用接種針從每個(gè)樣本液體培養(yǎng)基中各取一環(huán)，分別接種在不含鎘和含有非致死劑量的鎘的培養(yǎng)基上．培養(yǎng)一段時(shí)間后，記數(shù)細(xì)菌菌落數(shù)，結(jié)果如下表．請(qǐng)回答問(wèn)題：
樣本細(xì)菌菌落數(shù)
無(wú)鎘培養(yǎng)基有鎘培養(yǎng)基
A5000
B40030
（1）在上述兩種培養(yǎng)基上接種細(xì)菌的方法一般是
 
．
（2）下列是關(guān)于樣本A與樣本B中抗鎘細(xì)菌含量百分率存在差異的解釋，其中合理的有
 

①B地點(diǎn)鎘污染嚴(yán)重，誘導(dǎo)細(xì)菌發(fā)生抗鎘定向變異
②A地點(diǎn)的細(xì)菌今后也有產(chǎn)生抗鎘變異的可能性，這是變異不定向性特性的表現(xiàn)
③A地點(diǎn)抗鎘細(xì)菌沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，B地點(diǎn)的抗鎘細(xì)菌具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
④B地點(diǎn)的高鎘含量對(duì)細(xì)菌的生存起著一定的定向選擇作用．
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
（3）接種培養(yǎng)前，同時(shí)取出一部分樣本A用化學(xué)品X處理，然后分別在無(wú)鎘與含鎘的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，結(jié)果如下：
樣本A細(xì)菌菌落數(shù)
無(wú)鎘培養(yǎng)基有鎘培養(yǎng)基
沒(méi)有用X處理5000
用X處理1002
上述兩種培養(yǎng)基，從用于培養(yǎng)獲得菌落的角度看應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基；從培養(yǎng)基的成分差異看應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基．兩種培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目變化現(xiàn)象，說(shuō)明樣本A的細(xì)菌可能發(fā)生了
 
．
（Ⅱ）炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病，容易感染的人群主要是那些有機(jī)會(huì)接觸因炭疽熱致死的動(dòng)物尸體及其制品的人，例如牧場(chǎng)工人、屠宰場(chǎng)工人等．對(duì)炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體對(duì)宿主的專一性，以及在炭疽桿菌大量繁殖的過(guò)程中，因?yàn)榧?xì)菌代謝產(chǎn)物的積累而使液體培養(yǎng)基變渾濁的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確診．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（4）第一步是進(jìn)行
 
．即采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
（5）第二步是挑選可疑菌落，接種在液體培養(yǎng)基中，置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)24小時(shí)．此過(guò)程中，對(duì)配制的液體培養(yǎng)基等需采取
 
方法滅菌；實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為
 
（填“無(wú)機(jī)碳”或“有機(jī)碳”）．
（6）第三步是取等量菌液分別置于A、B試管中，實(shí)驗(yàn)組加入生理鹽水配制的澄清噬菌體液，對(duì)照組加入
 
，置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)6小時(shí)．如果實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組
 
（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．寫(xiě)出疑似患者被炭疽桿菌感染的判斷理由是
 

（7）對(duì)健康人群來(lái)說(shuō)，除
 
等外，許多表面組織都有真細(xì)菌定居，但當(dāng)細(xì)菌性傳染病流行時(shí)，就有可能引起人體致�。畯念}干信息可知，炭疽病的傳播途徑屬于
 
傳播．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．下圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A過(guò)程需要的酶是
 
和
 
．
（2）寫(xiě)出質(zhì)粒作為載體必須具備的條件
 
、
 
、
 
．
（3）C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、氨基酸、糖類等必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和植物激素外，還必須加入
 
．
（4）檢測(cè)再生植株是否具有目的基因，常用
 
這種方法，該過(guò)程用
 
作為探針，檢測(cè)再生植株是否具有抗蟲(chóng)特性，還需做
 
實(shí)驗(yàn)．
（5）若將該轉(zhuǎn)基因植株的花藥在卡那霉素培養(yǎng)基上作離體培養(yǎng)，則獲得的再生植株群體中抗卡那霉素型植株占
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)原本是池塘的地方出現(xiàn)了森林，這種群落演替屬于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面①～⑤列舉了五種育種方法，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
①甲品種×乙品種→F1→F1自交→F2→人工選擇→自交→F3→人工選擇→自交…→性狀穩(wěn)定遺傳（新品種）．
②甲品種×乙品種→F1→F1花藥離體培養(yǎng)→若干幼苗→秋水仙素處理芽尖→若干植株→人工選擇→新品種．
③正常的幼苗→秋水仙素處理→人工選擇→新品種．
④人造衛(wèi)星搭載種子→返回地面種植→發(fā)生多種變異→人工選擇→新品種．
⑤獲取甲種生物的某基因（目的基因）→通過(guò)某種運(yùn)載體將該基因攜帶入乙種生物→新生物個(gè)體
（1）第①種方法屬常規(guī)育種，一般從F2代開(kāi)始選種，這是因?yàn)?div id="zftgekr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，這一育種方法所應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是
 
．
（2）第②種方法稱為
 
育種，這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）第③種方法稱為
 
育種，下列經(jīng)其培育而成的新品種是
 
，
A．太空椒    B．高產(chǎn)青霉菌株    C．克隆羊     D．無(wú)籽西瓜
（4）第④種方法中發(fā)生的變異一般是基因突變，該育種方法稱為
 
育種
（5）第⑤種方法培育的新生物個(gè)體屬于轉(zhuǎn)基因生物，該方法常用的運(yùn)載體有
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示是一種質(zhì)粒和人的胰島素基因，其中a表示標(biāo)記基因，b表示胰島素基因，E1表示某限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)．現(xiàn)用該種限制性核酸內(nèi)切酶分別切割質(zhì)粒和胰島素基因，后用DNA連接酶連接切割后的質(zhì)粒和胰島素基因，不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖中cDNA文庫(kù)
 
基因組文庫(kù)（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）①過(guò)程提取的DNA需要
 
的切割，B過(guò)程是
 
．
（3）為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因，可用
 
擴(kuò)增的方法．目的基因獲取之后，需要進(jìn)行
 
，其組成必須有
 
以及標(biāo)記基因等，此步驟是基因工程的核心．
（4）將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞，常采用的方法是
 
，其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中屬于內(nèi)環(huán)境的成分的是（　　）
A、呼吸酶B、乙酰膽堿
C、麥芽糖D、載體蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）實(shí)驗(yàn)步驟②所代表的反應(yīng)過(guò)程是
 
．
（2）能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程？為什么？
 
．
（3）為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行，可用
 
處理D的細(xì)胞．D細(xì)胞一般選用大腸桿菌或枯草桿菌的原因是
 
．
（4）為了檢驗(yàn)步驟⑩是否表達(dá)了人的胰島素，可用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．
（5）基因表達(dá)載體含有啟動(dòng)子、目的基因、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和
 
．
（6）最新研究表明糖尿病發(fā)生的根本原因是基因突變，那么將來(lái)根治糖尿病的最佳方法是
 
．

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