分析 1、植物組織培養(yǎng)的過程:離體的植物細胞、組織和器官$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→完整個體.因此圖中A為愈傷組織,①為脫分化,②為再分化.
2、植物組織培養(yǎng)的條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等).②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).
3、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
4、在植物組織培養(yǎng)時,植物激素的使用:
激素使用情況 | 結(jié)果 |
先使用生長素,后使用細胞分裂素 | 有利于細胞分裂,但細胞不分化 |
先使用細胞分裂素,后使用生長素 | 細胞既分裂也分化 |
同時使用,且比例適中 | 促進愈傷組織的形成 |
同時使用,且生長素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時使用,且細胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:(1)圖中①過程是外植體脫分化形成愈傷組織的過程,該過程中植物不能進行光合作用,植物組織的代謝類型是異養(yǎng)需氧型,②表示再分化過程.
(2)植物細胞全能性的表達需要一定的條件,也就是離體狀態(tài)、一定的營養(yǎng)條件、激素和其他外界條件.
(3)在花藥離體培養(yǎng)中剝離花藥時,要徹底去除花絲,因為與花絲相連的花藥,不利于愈傷組織或胚狀體的形成.
(4)先使用細胞分裂素,后使用生長素素,細胞既分裂也分化.
故答案為:
(1)異養(yǎng)需氧型 再分化
(2)離體狀態(tài)
(3)花絲 與其相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成
(4)細胞既分裂也分化
點評 本題考查細胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是自然環(huán)境中種群的增長曲線 | |
B. | 從圖中可以看出,一個物種遷入一個新環(huán)境后,數(shù)量會越來越多,最后超過K值 | |
C. | 在數(shù)量達到$\frac{1}{2}$K時,種群增長速率最大 | |
D. | 在自然環(huán)境中,種群的增長速率是在不斷變化的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有一項正確 | B. | 只有兩項正確 | C. | 只有三項正確 | D. | 只有四項正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在把新鮮的胡蘿卜切成米粒大小的顆粒置于烘箱中烘干時,溫度越高、干燥時間越長,烘干效果越好 | |
B. | 在萃取過程中,在瓶口安裝冷凝回流裝置是為了防止加熱時有機溶劑的揮發(fā) | |
C. | 萃取過程可放在酒精燈上直接加熱 | |
D. | 將濾液用蒸餾裝置進行蒸餾,要收集蒸發(fā)出去的液體,蒸發(fā)出去的是胡蘿卜素,留下的是有機溶劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根用果蠅進行雜交實驗,運用類比推理法證明基因在染色體上 | |
B. | 噬菌體侵染細菌實驗運用同位素標(biāo)記法證明RNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 孟德爾用豌豆進行雜交實驗,通過假說-演繹等方法揭示了遺傳的兩個基本規(guī)律 | |
D. | 沃森和艾弗里運用威爾金斯、查哥夫等人的成果,成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 剪取的根尖放入卡諾氏液中是為了使染色體著色 | |
B. | 95%酒精可以洗去根尖表面的卡諾氏液,也可與15%鹽酸溶液混合,解離、分散細胞 | |
C. | 用龍膽紫溶液是為了使細胞核染上顏色 | |
D. | 漂洗是為了洗去多余的染料,所以要用酒精 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•上海)某二倍體動物某細胞內(nèi)含10條染色體,10個DNA分子,且細胞膜開始縊縮,則該細胞( )
A.處于有絲分裂中期 B.正在發(fā)生基因自由組合
C.將形成配子 D.正在發(fā)生DNA復(fù)制
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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