如圖表示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部位圖解,圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素.以下說(shuō)法正確的是( 。
A、激素a和激素b相互協(xié)同,共同維持血糖的穩(wěn)定
B、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生激素a,能促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
C、胰島A細(xì)胞產(chǎn)生激素b,能促進(jìn)肝臟細(xì)胞的糖原分解
D、激素a能與組織細(xì)胞膜上特定受體結(jié)合,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:圖1為血糖調(diào)節(jié)過(guò)程,血糖降低時(shí),胰高血糖素增多,則b是胰高血糖素;血糖升高時(shí),胰島素分泌增多,則a是胰島素.胰高血糖素促進(jìn)胰島素分泌,胰島素抑制胰高血糖素分泌.
解答: 解:A、激素a(胰高血糖素)升高血糖,激素b(胰島素)降低血糖,相互拮抗,共同維持血糖的穩(wěn)定,A錯(cuò)誤;
B、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生激素a(胰島素)能促進(jìn)葡萄糖的攝取、利用和存儲(chǔ),使得血糖濃度降低,B錯(cuò)誤;
C、胰島A細(xì)胞產(chǎn)生激素b(胰高血糖素),能促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,進(jìn)而升高血糖,C正確;
D、激素a能與組織細(xì)胞膜上特定受體結(jié)合,體現(xiàn)細(xì)胞膜信息交流的功能,并不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn),即選擇透過(guò)性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氣體DMS(二甲基硫醚)對(duì)人體健康有害.如圖是DMS在海洋中生成的主要過(guò)程,下列說(shuō)法錯(cuò)誤是(  )
A、圓石藻、浮游動(dòng)物、海洋細(xì)菌等生物共同構(gòu)成生物群落
B、中間產(chǎn)物X能作為一種化學(xué)信息使浮游動(dòng)物對(duì)圓石藻的捕食明顯減少,這體現(xiàn)了信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C、當(dāng)圓石藻大量繁殖會(huì)誘發(fā)病毒侵染其細(xì)胞,從而使其數(shù)量下降,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)可通過(guò)負(fù)反饋機(jī)制維持自身的相對(duì)穩(wěn)定
D、海洋中許多生物能促進(jìn)DMS氧化分解,最終產(chǎn)生SO42-,從而加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)應(yīng)用中,主要是利用無(wú)氧呼吸原理的是( 。
A、稻田需要定期排水
B、提倡慢跑等健康運(yùn)動(dòng)
C、利用葡萄、糧食和酵母菌制酒
D、光下適當(dāng)增加作物環(huán)境中的CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)二氧化碳在生物代謝和生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的敘述正確的是(  )
A、在人體內(nèi)環(huán)境組成部分中,血漿內(nèi)的CO2濃度最高
B、酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中均可以產(chǎn)生CO2
C、在酸性條件下,CO2會(huì)使重鉻酸鉀溶液由橙黃色變成灰綠色
D、在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者吸收的CO2均在葉綠體基質(zhì)中被利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,具有一定的結(jié)構(gòu)和功能.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的模型,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2?a),請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
J/(cm2?a).
(2)如圖揭示生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是
 
.在該生態(tài)系統(tǒng)中由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)的傳遞效率是
 
.若要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常功能,還需要不斷的獲得
 

(3)下表顯示該草原生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的生存受到威脅的各種原因及比例.從表中可以看出,該生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物受到威脅的主要原因是
 
.請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制柱形圖,橫軸表示每類(lèi)動(dòng)物受威脅的各種原因,縱軸表示數(shù)值.
 

原因哺乳動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)
偷獵31%20%
喪失棲息地32%60%
生物入侵17%12%
其他原因20%8%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),水稻的大穗(D)對(duì)小穗(d)為顯性,不抗病(T)對(duì)抗。╰)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.如圖表示利用大穗不抗病和小穗抗病的兩種水稻品種進(jìn)行的育種實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
(1)F1自交后代中能穩(wěn)定遺傳的大穗抗病植株的基因型及比例分別是
 
、
 

(2)F1與某個(gè)體雜交,得到的后代的表現(xiàn)型及比例為大穗不抗。捍笏肟共。盒∷氩豢共。盒∷肟共=3:3:1:1,那么該個(gè)體的表現(xiàn)型和基因型分別是
 
、
 
.若讓該個(gè)體連續(xù)自交2代,則后代中純合子占
 

(3)對(duì)F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),形成的幼苗的基因型是
 
,花藥離體培養(yǎng)形成的幼苗還需要用
 
處理才能獲得可育的植株,用這種方法培育出的大穗抗病植株自交的后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
 

(4)若要改變上述小麥親本原有的遺傳信息,則應(yīng)該采用的常規(guī)育種方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究果實(shí)貯藏效率與O2濃度的關(guān)系,將質(zhì)量相同的蘋(píng)果果肉放在O2濃度不同的密閉容器中,一小時(shí)后測(cè)定O2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如下表,據(jù)表回答以下問(wèn)題:
氧氣相對(duì)量(%)01235710152025
O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0
CO2釋放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0
(1)據(jù)上表數(shù)據(jù),在方格紙中繪出O2吸收量與CO2釋放量的關(guān)系曲線,并注明坐標(biāo)圖的名稱(chēng)、橫坐標(biāo)及縱坐標(biāo)的標(biāo)識(shí).
 

(2)寫(xiě)出蘋(píng)果果肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的反應(yīng)方程式:
 

(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,倉(cāng)庫(kù)中貯藏蘋(píng)果時(shí),O2相對(duì)濃度在
 
時(shí)較好.
(4)寫(xiě)出蘋(píng)果植株葉肉細(xì)胞合成有機(jī)物的場(chǎng)所是
 
,反應(yīng)方程式:
 

(5)寫(xiě)出光合作用過(guò)程中[H]的來(lái)源和用途:
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的U形管中間被半透膜(體積小于或等于單糖的物質(zhì)才能通過(guò))隔開(kāi),兩側(cè)分別加入等量的O.1mol?L-1蔗糖溶液和麥芽糖溶液.一段時(shí)間后左右兩側(cè)液面高度變化是怎樣的?若向U形管兩側(cè)加入等量某種微量物質(zhì),右側(cè)液面先上升后下降,那么加入的這種微量物質(zhì)最可能是什么?( 。
A、右側(cè)液面高度下降;葡萄糖
B、兩側(cè)液面高度不變;蔗糖酶
C、兩側(cè)液面高度不變;麥芽糖酶
D、右側(cè)液面高度上升;麥芽糖酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置,圖2是測(cè)得的膜電位變化.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1中A能測(cè)出靜息電位的大小,相當(dāng)于圖2中A點(diǎn)的電位
B、若細(xì)胞外Na+濃度適當(dāng)升高,在適宜條件刺激下圖2中C點(diǎn)上移
C、神經(jīng)纖維的狀態(tài)由A轉(zhuǎn)變?yōu)锽的過(guò)程中,膜對(duì)鈉離子的通透性增大
D、若要畫(huà)出如圖2的動(dòng)作電位,需要多個(gè)圖1裝置測(cè)量神經(jīng)纖維不同位點(diǎn)的電位變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案