如圖為夏季晴天某植物葉片中測(cè)得的光合作用強(qiáng)度的變化曲線。下列對(duì)這一曲線變化的敘述錯(cuò)誤的是 （ ）

A．AB段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而逐漸上升

B．B點(diǎn)光照最強(qiáng)，過了B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度就開始下降

C．DE段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度減弱而下降

D．BC段光合強(qiáng)度下降是因?yàn)椴糠謿饪钻P(guān)閉，CO2供給不足所致

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因抗凍番茄．該過程需要用多種限制酶，如圖依次表示EcoRⅠ、SmaⅠ、NaeⅠ三種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)．

請(qǐng)回答：
（1）上述限制酶在特定位點(diǎn)切割DNA，其實(shí)質(zhì)是斷開DNA分子每條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵切割后產(chǎn)生了黏性末端和平末端末端．
（2）利用EcoRⅠ和NAE酶切得某種魚的抗凍蛋白基因，可與被EcoRⅠ和SamⅠ酶切后的質(zhì)料連接成重組質(zhì)料，原因是相同的黏性末端之間可連接，且不同的平末端之間也可以連接．
（3）重組質(zhì)料導(dǎo)入番茄后，欲檢測(cè)抗凍蛋白基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，需利用標(biāo)記的含有目的基因的DNA片段作探針．
（4）利用抗凍蛋白制備出相應(yīng)的抗體，然后進(jìn)行抗原-抗體雜交，觀察到雜交帶出現(xiàn)，尚不足以確定轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育是否成功．因此，還應(yīng)將轉(zhuǎn)基因番茄置于寒冷環(huán)境培養(yǎng)，以確定其耐寒能力是否提高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．研究發(fā)現(xiàn)，H5亞型禽流感能突破種間屏障感染人類．科研人員針對(duì)人流感病毒H3以及禽流感病毒H5進(jìn)行了相關(guān)研究．回答下列問題：
（1）獲得禽流感病毒和人流感病毒的RNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄酶的作用合成DNA．PCR擴(kuò)增合成的兩種病毒的DNA片段時(shí)，所需的關(guān)鍵酶是熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）．
（2）研究人員利用p質(zhì)粒構(gòu)建p-H5/H3共表達(dá)的重組質(zhì)粒（如圖），設(shè)計(jì)思路是：先將H5基因整合到p質(zhì)粒（僅含有NheⅠ和XhoⅠ酶切位點(diǎn)）上，再將H3基因插入，獲得重組質(zhì)粒．為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模枰谀康幕騼啥艘朊盖形稽c(diǎn)，在H5基因兩端需要引入NheⅠ、ClaⅠ、XhoⅠ酶切位點(diǎn)．

（3）重組質(zhì)粒p-H5/H3中的啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA．除圖中所示的組成外，重組質(zhì)粒p-H5/H3中還應(yīng)有終止子、標(biāo)記基因等．
（4）研究人員將重組質(zhì)粒p-H5/H3直接導(dǎo)入人或動(dòng)物體內(nèi)，讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)出抗原蛋白，不斷進(jìn)行體液免疫和細(xì)胞免疫，達(dá)到預(yù)防的目的．上述研究表明，通過將多個(gè)抗原基因插入同一個(gè)質(zhì)粒中，可以實(shí)現(xiàn)一種基因疫苗預(yù)防多種疾病的目的．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各種人體細(xì)胞中，具有細(xì)胞周期的是（ ）

A．卵細(xì)胞 B．心肌細(xì)胞 C．白細(xì)胞 D．胚胎干細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（ ）

A．水稻根部主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，所以能長(zhǎng)期適應(yīng)缺氧環(huán)境

B．荔枝在無(wú)02、干燥、零下低溫的環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間

C．馬拉松運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員主要是從無(wú)氧呼吸中獲得能量

D．高等生物保留無(wú)氧呼吸的能力，有利于對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是（ ）

A．兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物的量相等

B．光照相同時(shí)間，在20 ℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多

C．溫度高于25 ℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少

D．光照相同時(shí)間，35 ℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30 ℃時(shí)相等

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某家族遺傳系譜圖。設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎。據(jù)查Ⅰ－1體內(nèi)不含乙病的致病基因。

（1）控制遺傳病甲的基因位于________________染色體上，屬______________性基因；控制遺傳病乙的基因位于________________染色體上，屬__________________性基因。

（2）Ⅰ－1的基因型是______________________。

（3）從理論上分析，若Ⅰ－1和Ⅰ－2再生女孩，可能有________________種基因型，________________種表現(xiàn)型。

（4）Ⅱ－7和Ⅱ－8婚配，他們生一個(gè)患甲病孩子的幾率是__________________。

（5）若Ⅱ－7和Ⅱ－8生了一個(gè)同時(shí)患兩種病的孩子，那么他們?cè)偕粋�(gè)正常男孩的幾率是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟示意圖，對(duì)此過程的有關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A．選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，成分只有蛋白質(zhì)和DNA

B．被35S標(biāo)記的噬菌體是通過將其置于含有35S的培養(yǎng)基或培養(yǎng)液中直接獲得的

C．離心后上清液的放射性很高，原因是被標(biāo)記的DNA在上清液中

D．上圖的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了噬菌體的DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于單克隆抗體，下列敘述不正確的是（ ）

A．可以制成診斷盒，用于疾病的珍斷

B．可以與藥物結(jié)合，用于病變細(xì)胞的定向治療

C．可以利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)

D．可以在生物體內(nèi)生產(chǎn)，不能體外生產(chǎn)

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