【題目】如圖是觀察到的某生物（正常體細(xì)胞中含有3對(duì)同源染色體）減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞。下列解釋合理的是（ ）

A.減數(shù)第二次分裂中有一對(duì)染色單體沒(méi)有相互分離

B.減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)同源染色體沒(méi)有相互分離

C.在減數(shù)第一次分裂的間期有一條染色體沒(méi)有復(fù)制

D.在減數(shù)第二次分裂的間期有一條染色體沒(méi)有復(fù)制

【答案】B

【解析】

減數(shù)分裂過(guò)程：

（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；

（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂。

（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：中期：染色體排列在赤道板上，形態(tài)固定、數(shù)目清晰；后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極。

該生物（正常體細(xì)胞中含有3對(duì)同源染色體）減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)目應(yīng)為6條，但圖示細(xì)胞有4條，說(shuō)明細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)同源染色體沒(méi)有分離，導(dǎo)致次級(jí)性母細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂后，染色體比正常細(xì)胞少了2條，B正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說(shuō)法不正確的是

A.若圖中①為某種大分子的組成單位，則①最可能的是氨基酸

B.若②是細(xì)胞內(nèi)重要的儲(chǔ)能物質(zhì)，則②是脂肪

C.若③為大分子物質(zhì)，且能儲(chǔ)存遺傳信息，則③一定是DNA

D.若④是糖原，它最終的水解產(chǎn)物是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系示意圖，圖中Q表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量，Q1、Q2、Q3分別表示流入昆蟲、牲畜、鼠的能量。據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．Q與（Q1+Q2+Q3）的差值為牧草呼吸作用消耗的能量

B．保護(hù)鷹和食蟲鳥，有利于人從生態(tài)系統(tǒng)中獲得更多的能量

C．可通過(guò)標(biāo)志重捕法對(duì)鼠的種群密度進(jìn)行調(diào)查

D．當(dāng)此生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，鼠的種群數(shù)量的增長(zhǎng)率為0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列因素中，不會(huì)破壞酶空間結(jié)構(gòu)的是（ ）

A.過(guò)酸B.過(guò)堿

C.溫度過(guò)高D.低溫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是基因型為AaBb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖。下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.據(jù)圖可判斷此細(xì)胞可能為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體

B.姐妹染色單體所含基因的差異（圖中A、a）可能是交叉互換的結(jié)果

C.若此細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞，則可通過(guò)分裂產(chǎn)生兩種基因型的卵細(xì)胞

D.由此圖可推知正常情況下，該動(dòng)物的體細(xì)胞內(nèi)最多可含8條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線。請(qǐng)回答：

（1）天然質(zhì)粒往往需經(jīng)過(guò)改造才能作為基因工程中的運(yùn)載體，經(jīng)改造后的質(zhì)粒同時(shí)具備的條件有 （填序號(hào)）。

①標(biāo)記基因

②多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)

③對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害

④啟動(dòng)子

⑤起始密碼子

（2）若對(duì)圖1中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將會(huì) 。

（3）用圖2中的人乳鐵蛋白目的基因和圖1所示的質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，選用的限制酶是 （從“EcoRⅠ”、“BamHⅠ/ HindⅢ”、“SmaⅠ/ HindⅢ”中選擇）。不能選擇其他限制酶的理由分別

是 、 。

（4）圖3中，①常用的導(dǎo)入方法是 ，為了獲得雌性轉(zhuǎn)基因牛，移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行 ，③過(guò)程選用的早期胚胎應(yīng)發(fā)育到 階段。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】減數(shù)分裂過(guò)程中每個(gè)四分體具有（ ）

A.4個(gè)DNA分子B.2條姐妹染色單體

C.4個(gè)著絲點(diǎn)D.2對(duì)染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某大棚種植的蔬菜在一定的條件下，O2凈產(chǎn)量（光合作用O2的產(chǎn)量-呼吸作用O2的消耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，Rubisco蛋白酶是植物光合作用過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵酶，它所催化的反應(yīng)是無(wú)機(jī)碳進(jìn)入生物群落的主要途徑，由此可知它應(yīng)存在的場(chǎng)所是__________，它參與催化的過(guò)程是__________。

（2）圖中B點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí)，蔬菜所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō)，葉綠體消耗的CO2量_____________（填“大于”、“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量。理由是_____。

（3）圖中C點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向平衡，限制其增長(zhǎng)的環(huán)境因素主要是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長(zhǎng)激素基因的奶牛。如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對(duì)此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克隆(如圖所示)。請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題：

(1)要想讓奶牛的乳汁中含有人生長(zhǎng)激素，需構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)在生長(zhǎng)激素基因編碼區(qū)前加_______________。

(2)在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要對(duì)取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分散處理，形成單個(gè)細(xì)胞，這個(gè)過(guò)程中需要利用__________酶處理。用于核移植的供體細(xì)胞，一般都選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是_________________

(3)在進(jìn)行原代培養(yǎng)時(shí)，細(xì)胞增殖表現(xiàn)出_______________和______________等特點(diǎn)。

(4)將進(jìn)行培養(yǎng)的供體細(xì)胞注人去核的卵母細(xì)胞中，去除卵母細(xì)胞細(xì)胞核的目的是_________

(5)上述動(dòng)物細(xì)胞工程中涉及的技術(shù)有__________以及胚胎移植技術(shù)。轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功，說(shuō)明了動(dòng)物______________具有全能性。

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