如圖表示病菌感染人體后，免疫細胞做出應(yīng)答的過程．據(jù)圖回答：
（1）圖中⑦為細胞
 
．
（2）圖中具有增殖分化能力的細胞是
 
，能夠特異性識別抗原的細胞有
 
．
（3）抗體在細胞內(nèi)從合成到分泌至細胞外的過程為
 
．
（4）過程③表示
 
．
（5）某人由于細菌感染引發(fā)了肺炎，侵人人體的細菌是一種發(fā)熱激活物，通過一系列反應(yīng)引起人體發(fā)熱．體溫過高時，人體新陳代謝加快，細胞內(nèi)葡萄糖氧化分解，人的體溫是由位于
 
中樞調(diào)控的，而與體溫凋節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是
 
．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖可知，該圖是體液免疫的過程，①是病原體呈遞給T細胞的過程，②是T細胞，③是T細胞將抗原呈遞給B細胞的過程，④是B細胞，⑤是病原體直接刺激B細胞的過程，⑥是B細胞接受抗原刺激后增值分化形成漿細胞的過程，⑦是漿細胞； 由圖抗體可推知7為效應(yīng)B細胞，再推知B細胞和T細胞，在準確推斷細胞類型的基礎(chǔ)上，判斷細胞間功能的區(qū)別，并推出遺傳信息表達過程中合成蛋白質(zhì)的模板是mRNA．圖中還表達了病菌（抗原）直接刺激B細胞的過程．
解答： 解：（1）據(jù)分析可知，⑦可產(chǎn)生抗體，故為漿細胞，即效應(yīng)B細胞．
（2）圖中具有增殖分化能力的細胞是④是B細胞，圖中涉及的細胞有T細胞、B細胞和漿細胞，T細胞、B細胞能特異性識別抗原，漿細胞不能識別抗原．
（3）抗體為分泌蛋白，合成在核糖體，加工在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，故從合成到分泌至細胞外的過程為核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細胞膜-胞外．．
（4）②是T細胞，④是B細胞，故③是T細胞將抗原呈遞給B細胞的過程．
（5）體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，在體溫調(diào)節(jié)中，腎上腺素、甲狀腺激素可促進新陳代謝，增加產(chǎn)熱，二者為協(xié)同關(guān)系．
故答案為：（1）效應(yīng)B．
（2）④T（或②）、B（或④）．
（3）核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細胞膜-胞外．
（4）②將抗原傳遞給④（T細胞將抗原呈遞給B細胞）．
（5）下丘腦的體溫調(diào)節(jié)  腎上腺素、甲狀腺激素．
點評：考查考生正確理解和掌握細胞器之間的協(xié)調(diào)配合及遺傳信息的表達等基本知識，從圖中獲取生物學(xué)基本信息，結(jié)合運用免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能等基本知識分析問題等能力．考查了特異性免疫，細胞器之間的協(xié)調(diào)配合以合成分泌分泌蛋白的過程，及遺傳信息的表達過程．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體的免疫功能，可清除自身的損傷細胞，在這一過程中損傷細胞屬于（　�。�
A、病原體B、抗原性物質(zhì)
C、抗體D、靶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，以若干只未成年的健康小鼠為實驗材料，先將小鼠隨機均分為甲、乙、丙三組，甲組為實驗組，乙組和丙組為對照組．請分析回答．
（1）通過一定操作制備實驗材料．乙組操作：做假手術(shù)，不切除甲狀腺；甲組操作：
 
，丙組操作：不切除甲狀腺．三組小鼠的飼養(yǎng)條件相同且適宜．
（2）若以小鼠的體溫和體長作為觀測指標，則應(yīng)在
 
（填時間）測定每只小鼠的觀測指標，并記錄．
（3）預(yù)測實驗結(jié)果
 
（在坐標系中用體溫和體長變化的示意曲線表示）
（4）測定三組小鼠體內(nèi)促甲狀腺激素的含量，從高到低的順序是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研人員為了探究生長素類似物萘乙酸對蘿卜幼苗生長的影響做了如下實驗：
①將長勢一致的蘿卜幼苗隨機分為若干組，每組2株．
②配制四組不同濃度的萘乙酸溶液：A=2.500mg/L、B=3.125mg/L、C=4.165mg/L、D=6.250mg/L．
③用不同濃度的萘乙酸溶液分別處理四組蘿卜幼苗，并置于相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間．
對幼苗葉綠素含量測量數(shù)據(jù)如圖所示：
（1）據(jù)圖可知，隨著萘乙酸濃度的升高，蘿卜幼苗的葉綠素含量逐漸
 
．
（2）有人指出本實驗的操作步驟①、②均存在缺陷，不僅無法證明萘乙酸的作用，也不能保證實驗數(shù)據(jù)的準確性．請你提出修改意見：
①
 

②
 

（3）本實驗還獲取了不同濃度萘乙酸對樣品中可溶性蛋白含量的有關(guān)數(shù)據(jù)，如表：
處理 樣品鮮量（g） 單位質(zhì)量樣品鮮量中可溶性蛋白含量（mg/g）
A     0.51 11.05
 B     0.51 11.03
 C     0.56 10.82
 D     0.54 10.06
 E     0.61 9.97
注：E用等量蒸餾水處理
由數(shù)據(jù)分析可以得出，單位質(zhì)量樣品鮮重中可溶性蛋白含量最高的組別是
 
．表中數(shù)據(jù)
 
（是/否）支持萘乙酸能夠增高蘿卜幼苗單位重量中蛋白質(zhì)含量，原因是
 
．欲確定使用萘乙酸的最適濃度，應(yīng)該在濃度范圍內(nèi)設(shè)計實驗進一步確定其精確值
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計了下列實驗，通過測定乙烯和CO2產(chǎn)生量來探究“25℃室溫條件下，在貯藏、保鮮過程中，乙烯合成抑制劑對毛葉棗果實的影響”．請將實驗步驟補充完整并回答問題：

（1）材料和器材：剛采摘的成熟度相近的毛葉棗若干，密閉容器，乙烯合成抑制劑．氣相色譜儀（用于測定乙烯濃度），遠紅外CO2分析儀．
（2）方法和步驟：
①挑選足量無破損，形狀大小、外觀顏色相對一致的毛葉棗，隨機分成2等份．編號為A、B
②A組不做處理，B組
 
，浸泡一段時間后取出．
③從A、B兩組中取出等量的毛葉棗分別放入兩個相同的密閉容器內(nèi)．
④在25℃室溫條件下，一小時后，分別從兩個容器內(nèi)抽取等量氣體，
 
，并記錄數(shù)據(jù)．
⑤每隔3天，重復(fù)步驟③④．
（3）結(jié)果和結(jié)論：所得數(shù)據(jù)處理后得到上圖（圖1、圖2分別表示A、B組實驗結(jié)果）．
①從上圖可以看出乙烯產(chǎn)生量與CO2產(chǎn)生量之間的關(guān)系是
 
．
②比較圖1、圖2所示的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是
 
，從而說明乙烯合成抑制劑有利于毛葉棗的貯藏、保鮮．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境和生物群落間相互關(guān)系的科學(xué)．當今社會出現(xiàn)的諸多環(huán)境問題都與生態(tài)學(xué)的研究成果有關(guān)．請回答：
（1）碳元素在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)主要依賴于
 
（填生理過程）．碳循環(huán)失調(diào)主要是二氧化碳過量排放造成的．要減少二氧化碳的排放，需要世界各國通力合作，這是因為碳循環(huán)具有
 
特點．
（2）濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”，是因為其具有凈化水體、調(diào)節(jié)氣候的功能．這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價值．濕地生態(tài)系統(tǒng)中各生物種群占據(jù)不同的位置，這體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．隨著人類環(huán)保意識的增強，被破壞了的紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)逐步得到了恢復(fù)，這體現(xiàn)了群落的
 
演替過程．
（3）信息傳遞在生命系統(tǒng)中普遍存在，其在群落及生態(tài)系統(tǒng)水平上的作用是
 
．在神經(jīng)細胞間傳遞的信息分子式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程，甲、乙代表兩種細胞器，①～⑦代表各種物質(zhì)．圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機物量．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中能產(chǎn)生[H]的場所分別有甲、乙、丙中的
 
；光照下表現(xiàn)出生長現(xiàn)象的植株，其 CO2吸收量與進入乙中的⑦的大小關(guān)系是
 
（選填大于/小于/等于）．
（2）在光照充足、高溫或干旱條件下，某些植物的光合作用強度也會下降，其主要原因是圖1中的
 
（用箭頭連接序號表示）環(huán)節(jié)的反應(yīng)強度下降所致．此時，C5化合物的生成速率相對于高溫（或干旱）前要
 
（大/�。�
（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時，不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度．
①圖2中的A點時，植物凈光合作用量
 
0（選填大于/小于/等于）；當光照強度處于圖2中B-D間，光合作用有機物的凈積累量為
 
（用圖中符號表示）．當光照強度處于圖2中的0-D間，光合作用有機物的凈積累量為
 
（用圖中符號表示）．
②請據(jù)圖2在圖3中用虛線曲線繪出環(huán)境溫度為30℃時，光合作用強度隨光照強度的變化．（要求在曲線上標明與圖中A、B、C三點對應(yīng)的a、b、c三個點的位置）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成其氨基酸的排列順序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸約20種，它們之間可按照不同的方式脫水縮合
C、雞蛋清中加入食鹽析出的蛋白質(zhì)，其結(jié)構(gòu)未發(fā)生變化
D、已知某化合物具有催化功能，可以判定此物質(zhì)為蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某分泌蛋白的合成、加工和運輸過程，①②③表示細胞器，a、b、c、d 表示過程．下列說法不正確的是（　�。�
A、磷脂總量最多的細胞器是①
B、物質(zhì)X 可能是細胞呼吸酶
C、③的內(nèi)膜上蛋白質(zhì)種類和含量比外膜多
D、d 過程體現(xiàn)了細胞膜具有流動性的特點

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同步練習冊答案