分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時脫出一分子水的過程;連接兩個氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、核酸是遺傳信息的攜帶者,是一切生物的遺傳物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要作用,細胞中的核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)兩種,構(gòu)成DNA與RNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,每個脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖糖和一分子含氮堿基形成,每個核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成.
4、分析題圖:題圖表示細胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系圖,Ⅰ是能源物質(zhì),主要是多糖,所以X是葡萄糖;Ⅱ、Ⅲ攜帶遺傳信息,Ⅱ分布在細胞核,所以Ⅱ是DNA、Y是脫氧核苷酸,Ⅲ分布在細胞質(zhì),所以Ⅲ是RNA、Z是核糖核苷酸;Ⅳ承擔生命活動,所以Ⅳ是蛋白質(zhì)、P是氨基酸;A代表N、P兩種元素,B只是N元素.
解答 解:(1)圖中X是葡萄糖,Ⅰ是多糖,在小麥種子中的多糖主要是淀粉.
(2)圖中Z是核糖核苷酸,使用甲基綠吡羅紅混合染液染色,可使DNA(題圖中的Ⅱ)呈現(xiàn)綠色、RNA(題圖中的Ⅲ)呈現(xiàn)紅色.
(3)圖中B是N元素,P是氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為.
(4)蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣,在細胞中承擔的功能也多樣,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是導(dǎo)致地球上生物多種多樣的直接原因.
(5)題圖中的P是氨基酸,若氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為100,通過脫水合形成2條肽鏈,其中肽鍵的數(shù)目為10個,則這2條肽鏈中含有的氨基酸數(shù)=肽鏈數(shù)+肽鍵數(shù)=2+10=12個、其相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18=12×100-10×18=1020.
故答案為:
(1)葡萄糖 淀粉
(2)核糖核苷酸 紅
(3)N
(4)Ⅳ蛋白質(zhì)
(5)1020
點評 本題以概念圖的形式,考查組成細胞有機物的元素組成和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和分析能力,考生識記細胞中化合物的種類、組成和分布,明確氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年閩粵大聯(lián)考高三上第四次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如表為人體從一個卵原細胞開始發(fā)生連續(xù)生理過程時細胞染色體組數(shù)的變化及各階段相關(guān)特點描述.下列說法正確的是( )
A.甲過程中DNA復(fù)制一次,細胞分裂兩次,產(chǎn)生四個生殖細胞
B.甲和丙過程能夠發(fā)生的突變和基因重組決定了生物進化的方向
C.乙過程體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能,丁過程時遺傳物質(zhì)定向改變的結(jié)果
D.丙過程的子細胞中最多有23個核DNA含有卵原細胞的DNA單鏈
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜與細胞壁發(fā)生分離 | B. | 細胞質(zhì)與細胞壁發(fā)生分離 | ||
C. | 原生質(zhì)層與細胞壁發(fā)生分離 | D. | 原生質(zhì)體與細胞壁發(fā)生分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷時骨骼肌不自主顫栗 | |
B. | 飲水不足時,抗利尿激素釋放增加 | |
C. | 人生病發(fā)燒 | |
D. | 劇烈運動后,人體血液pH由7.42下降到7.38 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者擁抱 | B. | 與艾滋病患者共用剃須刀 | ||
C. | 與艾滋病患者共同進餐 | D. | 觸摸艾滋病患者摸過的書 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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