16．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物生理作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．扦插月季時(shí)，保留芽或者幼葉以產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根
B．不同濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)玫瑰插條生根的作用效果一定不同
C．摘除棉花的頂芽，可降低側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度以促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育
D．在沒有受粉的番茄雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2，4-D溶液，可獲得無(wú)子果實(shí)

分析 1、生長(zhǎng)素?fù)?jù)促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，在一定的范圍內(nèi)，隨生長(zhǎng)素濃度增加，促進(jìn)生長(zhǎng)的作用增強(qiáng)，達(dá)到最適宜濃度后隨生長(zhǎng)素濃度增加，促進(jìn)作用逐漸減弱，至抑制植物生長(zhǎng)，生長(zhǎng)素濃度繼續(xù)增大，抑制作用增大；
2、頂端優(yōu)勢(shì)是由于頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累，使側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度過高抑制側(cè)芽發(fā)育造成的，摘除頂芽可以解除頂端優(yōu)勢(shì)．

解答 解：A、芽或者幼葉以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，以促進(jìn)插條生根，A正確；
B、根據(jù)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根的影響曲線可知：在最適濃度的兩側(cè)，會(huì)有兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素產(chǎn)生相同的生根效果，B錯(cuò)誤；
C、摘除頂芽，側(cè)芽生長(zhǎng)素來(lái)源被阻斷，生長(zhǎng)素濃度降低，頂端優(yōu)勢(shì)解除，以促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育，C正確；
D、一定濃度的2，4-D溶液噴灑在沒有受粉的番茄雌蕊柱頭上，可獲得無(wú)子果實(shí)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究生長(zhǎng)素類似物的作用以及促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度，對(duì)于生長(zhǎng)素的作用和生長(zhǎng)素作用特點(diǎn)及植物生命活動(dòng)中各種植物激素的調(diào)節(jié)關(guān)系的綜合理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)生物進(jìn)化問題的敘述，不正確的是（　　）
A．異地新物種的形成通常要經(jīng)過突變、選擇、隔離三個(gè)基本的環(huán)節(jié)
B．遺傳和變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)，遺傳使基因在子代中得以延續(xù)和傳遞
C．地理隔離阻止種群間的基因交流，最終可使種群間產(chǎn)生生殖隔離
D．自然選擇導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生定向改變，決定生物進(jìn)化方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在植物體的細(xì)胞中，葡萄糖分解為丙酮酸的反應(yīng)（　�。�
A．只能在有氧條件下進(jìn)行，不能在無(wú)氧條件下進(jìn)行
B．既可以在線粒體中進(jìn)行，也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C．既可以在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行，也可以在根細(xì)胞中進(jìn)行
D．只能在有光條件下進(jìn)行，不能在無(wú)光條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形：
（1）如用甲、菠菜的綠葉；乙、紫色洋蔥；丙、雞肝研磨液；丁、酵母菌這些實(shí)驗(yàn)材料做“葉綠體中色素的提取和分離”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解（或酶具有催化性）”、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好是甲、丙、乙（填代號(hào)）．提取葉綠體色素時(shí)，研缽中除了加無(wú)水乙醇外，還需加入的化學(xué)試劑有碳酸鈣和二氧化硅；如果已制得符合要求的濾紙條，但該濾紙條層析一段時(shí)間后，濾紙條上沒有一條色素帶，則最可能的原因是層析液及沒及濾液細(xì)線．
（2）在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察部位是洋蔥的（根尖）分生區(qū)，該處細(xì)胞大多處于A圖中的e時(shí)期，A圖中的c時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期． 觀察時(shí)如果裝片中材料位于通光孔的左側(cè)，那么應(yīng)將裝片向右側(cè)移動(dòng)．實(shí)驗(yàn)操作中壓片步驟目的是使細(xì)胞分散開來(lái)．
（3）在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中，B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的①②③組成（填相應(yīng)序號(hào)），此時(shí)細(xì)胞的吸水能力逐漸降低．
（4）植物進(jìn)行光合作用過程中，若光照正常，突然停止二氧化碳的供應(yīng)，短暫時(shí)間內(nèi)ATP、[H]增多，C3化合物減少，較長(zhǎng)時(shí)間后光合作用停止．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分間的關(guān)系圖，a、b、c、d、c過程為各生物成分的生理過程，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位J/（cm2•a）圖乙為一定時(shí)間內(nèi)圖甲“消費(fèi)者”中三種生物X、Y、Z種群數(shù)量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列各題：

（1）圖甲中大氣中的二鉺化碳進(jìn)入生物群落的過程是圖中的[]a光合作用．碳在生產(chǎn)者、消費(fèi)者間傳遞的形式是有機(jī)物．
（2）圖甲中生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1000J/（cm2•a）．次級(jí)消費(fèi)者增加10千克，需要消耗生產(chǎn)者500千克．
（3）寫出圖乙三種生物問的食物關(guān)系Y→Z→X（用箭頭和字母表示），其中Z應(yīng)處于笫三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．三種生物的數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，反映了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．下圖為不同類型神經(jīng)突觸作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式為胞吐．神經(jīng)遞質(zhì)合成后為了防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶所破壞而儲(chǔ)存在突觸小泡內(nèi)．神經(jīng)遞質(zhì)釋放后通常需要迅速降解失活，反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是突觸間隙．
（2）圖A中，神經(jīng)遞質(zhì)釋放后引起 Na+大量進(jìn)入突觸后膜后，引起的后膜內(nèi)外電位狀態(tài)是外負(fù)內(nèi)正；圖B中，后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后利于Cl-進(jìn)入，此時(shí)后膜是否會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)？不會(huì)．（會(huì)，不會(huì)）
（3）氨基丁酸（GABA）是一種神經(jīng)遞質(zhì)，其作用機(jī)理與上圖B相同．
①研究發(fā)現(xiàn)對(duì)癲癇病人施用氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑，可緩解病情．這是由于該藥物可以使GABA分解速率減慢（減慢，加快），從而起到治療效果．
②某種麻醉劑可以起到與GABA一樣的功能，可與GABA受體結(jié)合，從而可延長(zhǎng)（填“縮短”或“延長(zhǎng)”）該離子通道打開的時(shí)間，產(chǎn)生麻醉效果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)癌癥的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．發(fā)霉和烤焦的食物中含有多種化學(xué)致癌因子
B．煙草中的致癌物質(zhì)可誘使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
C．癌細(xì)胞容易發(fā)生轉(zhuǎn)移進(jìn)而侵襲機(jī)體周圍正常組織細(xì)胞
D．癌細(xì)胞膜上因糖蛋白較多易被免疫系統(tǒng)識(shí)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物技術(shù)安全和倫理問題的觀點(diǎn)不合理的是（　　）
A．當(dāng)今社會(huì)的普遍觀點(diǎn)是禁止克隆人的實(shí)驗(yàn)，但不反對(duì)治療性克隆
B．生物武器是用微生物、毒素、干擾素及重組致病菌等來(lái)形成殺傷力
C．我國(guó)不發(fā)展、不生產(chǎn)、不儲(chǔ)存生物武器、并反對(duì)其擴(kuò)散
D．對(duì)于基因檢測(cè)應(yīng)該保護(hù)個(gè)人遺傳信息的隱私權(quán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖為“縮手反射”的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）寫出該反射的反射途徑（用箭頭和序號(hào)表示）：①→②→③→④→⑤．
（2）只刺激④，效應(yīng)器能（能、不能）做出反應(yīng)，不是（是、不是）反射．切斷④，刺激②，效應(yīng)器不能（能、不能）作出反應(yīng)．
（3）手被扎立刻縮手，完成此反射的神經(jīng)中樞在脊髓；縮手后又會(huì)感覺疼痛，疼痛的感覺是在大腦皮層產(chǎn)生的．

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