17.由東亞飛蝗引發(fā)的蝗災會導致農(nóng)作物的減產(chǎn)甚至絕收.請分析并回答:

(1)甲圖為某地區(qū)兩年來氣溫、降水量變化與東亞飛蝗種群數(shù)量變化的曲線.
①東亞飛蝗種群數(shù)量的波動受到溫度、降水量等因素的影響.
②東亞飛蝗喜在堅實的土地中產(chǎn)卵,在其繁殖期及時疏松土壤,可以影響其種群的出生率,以降低種群密度.另外可適當引入與其有捕食、寄生、競爭關系的生物,抑制其種群數(shù)量增長.
③人們還可以利用性引誘劑來防治蝗災,此方法可以直接改變種群的性別比例,從而使種群密度明顯降低.
(2)蝗蟲體內蛋白質含量較高,可以作為優(yōu)質蛋白質食品的來源.在某地鄉(xiāng)村,有人利用局部荒地與耕地結合建立起如乙圖所示的養(yǎng)殖和生產(chǎn)模式.
①該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是野草、小麥,在此生態(tài)系統(tǒng)中有6條捕食食物鏈.能量在該系統(tǒng)流動過程中的特點是單向流動,逐級遞減.
②與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式比較,該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了野草、蝗蟲、糞便、秸稈中的能量,實現(xiàn)了物質的循環(huán)再生和能量的多級利用.

分析 分析圖甲,某地區(qū)兩年來氣溫、降水量變化與東亞飛蝗種群數(shù)量變化的曲線,說明種群數(shù)量變化受氣溫、降水量等因素的影響.分析圖乙,野草和小麥屬于生產(chǎn)者,飛蝗、牛、人和雞屬于消費者,它們構成食物鏈,即野草→飛蝗→雞→人,野草→飛蝗→人,小麥→飛蝗→雞→人,小麥→飛蝗→人,小麥→牛→人和小麥→人;而沼氣池中的微生物屬于分解者.

解答 解:(1)①甲圖為某地區(qū)兩年來氣溫、降水量變化與東亞飛蝗種群數(shù)量變化的曲線,說明東亞飛蝗種群數(shù)量的波動受到 溫度、降水量等因素的影響.
②東亞飛蝗喜在堅實的土地中產(chǎn)卵,在其繁殖期及時疏松土壤,可以影響其種群的出生率,以降低種群密度.另外可適當引入與其有捕食、寄生、競爭關系的生物,增加其死亡率,抑制其種群數(shù)量增長.
③人們還可以利用性引誘劑來防治蝗災,此方法可以直接改變種群的性別比例,從而使種群密度明顯降低.
(2)①野草、小麥等綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,在此生態(tài)系統(tǒng)中有6條捕食食物鏈,即野草→飛蝗→雞→人,野草→飛蝗→人,小麥→飛蝗→雞→人,小麥→飛蝗→人,小麥→!撕托←湣耍芰吭谠撓到y(tǒng)流動過程中的特點是單向流動,逐級遞減.
②該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了野草、蝗蟲、糞便、秸稈中的能量,實現(xiàn)了物質的循環(huán)再生和能量的多級利用.
故答案為:
(1)①.溫度、降水量    ②.出生率  捕食、寄生、競爭(答出1個即可) ③性別比例
(2)①.野草、小麥 (不全不給分)     6    單向流動,逐級遞減   
②野草、蝗蟲、糞便、秸稈   循環(huán)再生  多級利用

點評 本題考查種群特征、種群數(shù)量變化的影響因素、生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能等相關知識,意在考查學生識圖能力、信息的提取與應用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關于DNA分子結構與復制的說法,正確的是( 。
A.DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型菌與R型菌致病性的差異
B.DNA分子中每個磷酸基團上都連接2個脫氧核糖
C.DNA復制過程需要DNA聚合酶、DNA酶等的參與
D.邊解旋邊復制能保證親子代DNA遺傳信息傳遞的準確性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列敘述與生物學史實相符的是( 。
A.孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B.摩爾根以果蠅為實驗材料證明了控制眼色的基因在Y染色體上
C.富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結構模型的建立也作出了巨大的貢獻
D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體,證明了DNA的半保留復制

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.圖1表示生物體內部分物質之間的轉化關系,a-d表示不同的生理過程;圖2的實驗裝置用來探究消毒過的小麥種子在萌發(fā)過程中的細胞呼吸方式.請據(jù)圖回答:
(1)在圖1中,人體不能進行的生理過程除a外,還包括b(填圖中字母);人體劇烈運動時感到肌肉酸痛,此時肌細胞內發(fā)生的生理過程有cd(填圖中字母).
(2)酵母菌進行b,c過程的相同階段發(fā)生的場所是細胞質基質,其中c過程的第二階段需要水參與.
(3)請?zhí)顚懴旅嬗糜跈z測酵母菌呼吸產(chǎn)物實驗的表格.
被檢測的物質試劑現(xiàn)象
CO2澄清的石灰水渾濁
溴麝香草酚藍水溶液①【由藍變綠再變黃】
酒精酸性鉻酸鉀溶液②【灰綠色】
(4)圖2所示裝置乙中,KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積.
(5)實驗后,若乙裝置的墨滴左移,甲裝置的墨滴不動,則小麥種子萌發(fā)過程中細胞的呼吸方式是c(填圖1中字母);若若實驗后,乙裝置的墨滴左移,甲裝置的墨滴右移,則小麥種子萌發(fā)過程中細胞的呼吸方式是bc(填圖1中字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為細胞核結構模式圖,不正確的是( 。
A.①為雙層膜,與細胞壁共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)
B.②為染色質,主要由DNA和蛋白質組成
C.③為核仁,與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關
D.④為核孔,實現(xiàn)細胞核與細胞質之間的物質交換和信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.假設a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群,其中a、c、d的營養(yǎng)關系為a→c→d,a與b的關系如圖,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關系是競爭.
(2)若d大量死亡,則一定時間內種群密度增加的種群是c,種群密度減少的種群是a.
(3)受到外界的干擾后,經(jīng)過一段時間,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復到原來的狀態(tài),說明該系統(tǒng)具有恢復力穩(wěn)定性(或自我調節(jié)能力).與熱帶雨林相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性低(高、低).
(4)為了調查該系統(tǒng)c種群的密度,捕獲了50個個體,將這些個體標記后放掉,一段時間后重新捕獲了40個個體,其中有5個帶有標記,則c種群的數(shù)量約為400個.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖甲是細胞膜的亞顯微結構模式圖,乙圖所示為葡萄糖通過紅細胞膜的速率隨著膜外側葡萄糖濃度增高而變化的曲線.請據(jù)圖回答:

(1)甲圖中②是指;構成細胞膜基本骨架的結構是③(填寫標號).
(2)構成細胞膜的③分子與相鄰分子之間每分鐘換位可達100萬次,這表明細胞膜具有流動性的特點.
(3)細胞膜的功能特點是選擇透過性,功能越復雜的細胞膜,(填寫標號)②的種類和數(shù)量越多.
(4)乙圖表明葡萄糖跨膜運輸?shù)乃俾逝c葡萄糖濃度的關系為在葡萄糖濃度低于C時,隨葡萄糖濃度增大葡萄糖跨膜運輸?shù)乃俾试龃;當葡萄糖濃度達到C時,無論膜外側葡萄糖濃度怎樣增高,葡萄糖分子通過膜的速率將維持穩(wěn)定,其原因是協(xié)助葡萄糖通過膜的分子都已被利用.
(5)甲圖中與細胞識別、免疫反應、信息傳遞和血型決定有著密切關系的化學物質是①(填寫標號).
(6)要提取細胞膜,最好選用哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料,原因是它無細胞核和細胞器,紅細胞溶血后,溶出細胞外的主要物質是血紅蛋白,這種物質使紅細胞具有運輸?shù)墓δ埽?/div>

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.血糖是人體活動所需能量的主要來源,在正常情況下人體血糖含量保持動態(tài)平衡.請分析回答以下血糖平衡調節(jié)過程的有關問題:
(1)某同學身體健康,為節(jié)省時間學習,常常不進早餐,上午第3節(jié)課后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的狀態(tài),主要原因是由于不進早餐,血糖濃度降低,能力供應不足.
(2)學習激素調節(jié)的知識后,他堅持每天合理早餐,如圖表示該同學進食后血糖、胰島素、胰高血糖素含量的變化,其中表示胰島素含量變化的是b曲線,進餐一小時后的曲線中胰高血糖素含量變化的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值之后(在“之前”、“之后”、“同時”中選擇),這是因為胰島素濃度的升高導致血糖濃度降低,進而促進胰高血糖素的分泌.
(3)該同學進食一段時間后血糖又恢復到正常水平,這是由于胰島素的分泌增加,促使組織細胞加速攝取、利用、儲存葡萄糖.
(4)該同學的爺爺是糖尿病患者,但他的胰島素分泌量并不低,甚至還偏高,但組織細胞對胰島素不夠敏感,原因可能是胰島素不能與組織細胞表面的特異性受體結合.
(5)某研究小組選取40名健康學生志愿者,按平時早餐習慣分成不進早餐組(A)、高糖組(B)、高脂高蛋白組(C)和均衡營養(yǎng)組(D),按組別給予相應早餐,并分別于餐后1小時取靜脈血檢測血糖濃度,檢測結果最可能是以下哪種情況③(填序號).
①A<B<C<D    ②A<C<B<D  ③A<C<D<B  ④A=B=C=D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列各項中,不是基因工程中的操作工具的是( 。
A.限制性核酸內切酶B.受體細胞
C.DNA連接酶D.運載體

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