下列哪項(xiàng)生理過(guò)程與堿基互補(bǔ)配對(duì)原則無(wú)關(guān)（　�。�
A、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與信使RNA相結(jié)合
B、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與氨基酸相結(jié)合
D、遺傳信息的復(fù)制
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是指在DNA分子結(jié)構(gòu)中，由于堿基之間的氫鍵具有固定的數(shù)目和DNA兩條鏈之間的距離保持不變，使得堿基配對(duì)必須遵循一定的規(guī)律，這就是A（腺嘌呤）一定與T（胸腺嘧啶）配對(duì)，G（鳥(niǎo)嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對(duì)，反之亦然．DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯、RNA的復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程中都會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與信使RNA相結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，A錯(cuò)誤；
B、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，B錯(cuò)誤；
C、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與氨基酸相結(jié)合不遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，C正確；
D、遺傳信息的復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及其發(fā)展，明確堿基互補(bǔ)配對(duì)原則發(fā)生在中心法則的各個(gè)過(guò)程中，并能對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在探究刺激強(qiáng)度與興奮強(qiáng)度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家分離出蛙的神經(jīng)元，其裝置如圖所示：
（1）如圖，在蛙的坐骨神經(jīng)上放置兩個(gè)電極，連接在一個(gè)電表上，靜息時(shí)，電表沒(méi)有測(cè)出電位差，說(shuō)明
 
；
（2）圖示，給電流刺激，靠近電極處
 
．在每一次刺激的過(guò)程中，安培表指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)為
 
次．
（3）當(dāng)神經(jīng)受到刺激后，在興奮部位，膜對(duì)離子的
 
性發(fā)生變化，
 
大量流向膜內(nèi)，引起電位變化．
（4）神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的方式是
 
，突觸前膜是
 
 末端突觸小體的膜；突觸間隙的液體是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各細(xì)胞中，可能發(fā)生基因自由組合的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在調(diào)查某種遺傳病的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某家庭成員的患病情況如圖所示．以下敘述正確的是（　�。�
A、Ⅰ-1一定攜帶該致病基因
B、Ⅱ-4不一定攜帶該致病基因
C、Ⅲ-1患該病的概率為0
D、若Ⅲ-3生育出患病女兒，則一定攜帶該致病基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

克氏綜合征是人類的一種遺傳病，現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY．請(qǐng)回答：
（1）克氏綜合征屬于
 
遺傳�。�
（2）若這個(gè)患克氏綜合征的男孩同時(shí)患有有色盲，寫(xiě)出該家庭部分成員的基因型（色盲等位基因以以B和b表示）：母親
 
兒子
 

（3）導(dǎo)致上述色盲男孩患克氏綜合征的原因是：他的
 
（填“父親”或“母親”）的生殖細(xì)胞在進(jìn)行
 
分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體不分離．
（4）假設(shè)上述夫婦的染色體不分離只是發(fā)生在體細(xì)胞中：①他們的孩子中是否會(huì)出現(xiàn)克氏綜合征患者？
 
②他們的孩子中患色盲的可能性是多大
 

（5）基因組信息對(duì)于人類疾病的診治有重要意義．人類基因組計(jì)劃至少應(yīng)測(cè)
 
條染色體的堿基序列．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在如圖中1、2、3、4、5、6、7部位．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中[1]、[2][4]分別代表的結(jié)構(gòu)是：
 
、
 
、
 
．
（注：[1]指向的是小黑點(diǎn)，[2]指向的是小黑點(diǎn)附著的場(chǎng)所）
（2）核糖體的形成與
 
有關(guān)．
（3）細(xì)胞中的各種細(xì)胞器的膜在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系，共同組成細(xì)胞的
 
．各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似，但功能差別較大的原因是
 
．
（4）研究圖示生理過(guò)程一般采用的方法是
 
．
（5）[7]排出到細(xì)胞外的方式叫
 
．這一功能主要與細(xì)胞膜的什么特點(diǎn)有關(guān)：
 
．
（6）與[6]的細(xì)胞識(shí)別、免疫反應(yīng)、信息傳遞有著密切關(guān)系的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中，都不可能發(fā)生的是（　�。�
A、物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B、細(xì)胞中所有的DNA分子復(fù)制后均分
C、核膜和核仁周期性的消失和重建
D、著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示胰腺細(xì)胞合成與分泌酶顆粒的大體過(guò)程．在一定時(shí)間內(nèi)使胰腺細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，放射性元素依次先后出現(xiàn)在①、②、③、④、⑤處．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：（注：[]中填圖中的標(biāo)號(hào)，    上填相應(yīng)的文字，符號(hào)與文字全對(duì)才給分）

（1）⑤處的物質(zhì)首先是由[
 
]
 
上的[
 
]
 
合成，然后被[
 
]
 
加工包裝并運(yùn)輸?shù)侥康牡兀?br />（2）細(xì)胞內(nèi)各種膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系．在上圖中與②不直接相通，但膜成分與之最為相似的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）胰腺細(xì)胞對(duì)酶顆粒的分泌體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
性．
（4）酶顆粒的合成、運(yùn)輸、加工、分泌等需要ATP提供能量，與ATP生成極為密切的細(xì)胞器是
 
．
（5）結(jié)構(gòu)②與結(jié)構(gòu)③均有
 
層膜，其膜的主要成分是
 
和
 
．
（6）該圖中的細(xì)胞器同時(shí)也存在于原核細(xì)胞中的是[
 
]，而原核細(xì)胞和圖中細(xì)胞最本質(zhì)的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖：

（1）圖中A代表血漿，B代表
 
，C代表
 
．
（2）葡萄糖經(jīng)過(guò)D被吸收進(jìn)入機(jī)體的方式是
 
．
（3）由此可以看出，人體內(nèi)的細(xì)胞只有通過(guò)
 
才能與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換，而內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)新陳代謝起著
 
作用．
（4）日常生活中，如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
，但機(jī)體會(huì)通過(guò)分泌
 
激素，促使腎小管和集合管重吸收水，使尿量
 
，從而使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定．

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