分析 1、基因工程是指按照人類的愿望,將不同生物的遺傳物質(zhì)在體外人工剪切并和載體重組后轉(zhuǎn)入細胞內(nèi)進行擴增,并表達產(chǎn)生所需蛋白質(zhì)的技術(shù).
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)基因工程的核心是基因表達載體的構(gòu)建.將抗蟲基因?qū)朊藁毎w內(nèi)最常用的技術(shù)是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”的抗蟲變異,屬于可遺傳變異類型中的基因重組.
(2)在基因工程中,毒蛋白基因移入棉株細胞內(nèi)并實現(xiàn)成功表達,說明毒蛋白基因在棉花細胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成了毒蛋白.
(3)與雜交育種、誘變育種相比,基因工程培育新品種的主要優(yōu)點是目的性強,育種周期短,克服遠緣雜交不親和障礙.
故答案為:
(1)基因表達載體的構(gòu)建 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 基因重組
(2)毒蛋白基因在棉花細胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成了毒蛋白
(3)目的性強,育種周期短,克服遠緣雜交不親和障礙
點評 本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,綜合考查了基因工程的相關(guān)知識,復(fù)習時可以建立知識框架,
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽期末)表是某興趣小組同學用蓮種子所做的探究實驗(其他條件適宜且相同).下列敘述錯誤的是( )
組別 | I | II | III | IV | V |
處理方式 | 破殼處理 | 破殼處理 | 不破殼處理 | 破殼處理 | 不破殼處理 |
水分條件 | 干燥 | 充足水分 | 充足水分 | 充足水分 | 充足水分 |
光照條件 | 自然光照 | 自然光照 | 自然光照 | 遮光 | 遮光 |
實驗結(jié)果 | 種子不萌發(fā) | 大部分種子萌發(fā) | 種子不萌發(fā) | 大部分種子萌發(fā) | 種子不萌發(fā) |
A.實驗的目的是探究光照、破殼處理和水分對蓮種子萌發(fā)的影響
B.I組和IV組對照可以說明種子萌發(fā)不需要光照
C.I組和II組對照可以說明種子萌發(fā)需要水分
D.實驗結(jié)果說明蓮種子萌發(fā)需要水分和破殼處理
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該農(nóng)田中田鼠的種群密度是75只/hm | |
B. | 標記物不能對田鼠有害、不能過分醒目 | |
C. | 若田鼠被捕獲一次后警覺性提高,會造成調(diào)查結(jié)果偏小 | |
D. | 若調(diào)查期間有大量標記田鼠遷出該農(nóng)田,則調(diào)查結(jié)果偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種氨基酸之間的不同在于R基的不同 | |
B. | 形成P53蛋白的過程中生成了390個水分子 | |
C. | P53蛋白起作用的場所可能在細胞核 | |
D. | 此蛋白結(jié)構(gòu)中,至少含有一個游離的氨基和一個游離的羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | ES細胞是研究體外細胞分化的理想材料 | |
C. | 體細胞雜交技術(shù)可用于克隆動物 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗 | |
B. | 采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上 | |
C. | 采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗 | |
D. | 采用莖尖等部位的組織進行組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體 | B. | 姐妹染色單體 | C. | 染色體組 | D. | 基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生細胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組 | |
C. | 動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種個體 | |
D. | 單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù) |
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