用某種大小相似的綠色植物輪藻葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量相等，在不同溫度下分別暗處理1h，測(cè)其質(zhì)量變化，立即光照1h（光強(qiáng)度相同），再測(cè)其質(zhì)量變化．得到如下結(jié)果：
組別一二三四
溫度/℃27282930
暗處理后質(zhì)量變化/mg-2-3-4-1
光照后與暗處理前質(zhì)量變化/mg+3+3+3+2
據(jù)表分析，以下說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該輪藻呼吸作用酶的最適溫度為29℃
B、光照時(shí)，第一、二、三組輪藻釋放的氧氣量不相等
C、光照時(shí)，第四組輪藻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D、光照時(shí)，第四組輪藻合成葡萄糖總量為4mg
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題主要考查光合作用和呼吸作用的過程．
1、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．
2、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程．
據(jù)題意分析可知：暗處理時(shí)，葉片只進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物．光照時(shí)植物既進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，又進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物．光照時(shí)只有光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，有機(jī)物的量才會(huì)增加．
解答： 解：A、在比較暗處理結(jié)果，同時(shí)是同一植物，葉片質(zhì)量實(shí)驗(yàn)前也相同，可以知道29℃消耗的量最大，故呼吸酶的在該溫度下活性最大，A正確；
B、假設(shè)原質(zhì)量都是10，暗處理后三個(gè)組分別變?yōu)?、8、7，再光照后又分別變?yōu)?3、13、13．所以，在光下，組一的凈光合作用為13-9=4；組二的凈光合作用為：13-8=5；組三的凈光合作用為13-7=6．因此這三組在光下的凈光合作用是不同的，氧氣的釋放量不相等，B正確；
C、暗處理后質(zhì)量分別減少1、2、3、1，光照后與暗處理前重量相比分別增加3、3、3、1則進(jìn)行光處理時(shí)實(shí)際的質(zhì)量增加為4，5，6，2，因此光照時(shí)，四組葉片光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，C錯(cuò)誤；
D、暗處理后呼吸作用分解葡萄糖，第4組葉片總量減少1mg，光照后與暗處理前重量相比增加1mg，說明光照時(shí)第4組葉片積累葡萄糖總量為2mg．因此光照時(shí)，第4組葉片合成葡萄糖總量為3mg，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示水稻育種的一些途徑．請(qǐng)回答下列問題：

（1）以矮稈易感稻瘟�。╠drr）和高稈抗稻瘟�。―DRR）水稻為親本進(jìn)行雜交，得F1．F1自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
，選F2中的矮稈抗病的水稻植株進(jìn)行自交，若發(fā)生性狀分離，則所有子代中的ddRR和ddRr的比是
 
．
（2）若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種水稻，可選圖中
 
（填數(shù)字）途徑所用的方法．其中⑦途徑的常用方法是
 
．
（3）科學(xué)工作者欲培育能產(chǎn)生人體蛋白的水稻新品種，應(yīng)該選擇圖中
 
（填數(shù)字）表示的途徑最為合理可行，該技術(shù)手段主要包括四個(gè)步驟，即：
 
、
 
、
 
、
 
．
（4）圖中
 
（填數(shù)字）所表示的育種途徑具有典型的不定向性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

青藏鐵路經(jīng)過的地區(qū)．修建鐵路時(shí)，預(yù)留了野生動(dòng)物通道，其主要目的是（　�。�
A、便于野生動(dòng)物穿過鐵路
B、防止野生動(dòng)物影響施工
C、便于野生動(dòng)物種群內(nèi)基因的交流
D、防止野生動(dòng)物影響火車通行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖，根據(jù)此圖得出的結(jié)論，不正確的是（　　）
A、圖中出現(xiàn)了兩處明顯的錯(cuò)誤，體現(xiàn)在細(xì)胞形態(tài)不正確和結(jié)構(gòu)2上
B、被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5
C、在細(xì)胞分裂末期，7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)，合成結(jié)構(gòu)8
D、如果用一定手段破壞7所示的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)結(jié)構(gòu)9

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)環(huán)境因子改變時(shí)，最可能導(dǎo)致玉米葉肉細(xì)胞中C3化合物和C5化合物相對(duì)含量出現(xiàn)如圖中a→b變化的一項(xiàng)是（　�。�
A、氣溫驟降
B、晴天突然轉(zhuǎn)陰
C、光照持續(xù)過強(qiáng)
D、田地突然被水淹

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科目：高中生物 來源： 題型：

最能體現(xiàn)同一生物不同細(xì)胞功能差異的是（　�。�
A、細(xì)胞核的大小和數(shù)量
B、細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量
C、細(xì)胞器的種類和數(shù)量
D、細(xì)胞的大小和形狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于埃博拉病毒、顫藻和小球藻的敘述，正確的是（　�。�
A、顫藻和小球藻共有的細(xì)胞器是核糖體
B、顫藻和小球藻因有葉綠體而能進(jìn)行光合作用
C、區(qū)分埃博拉病毒、顫藻和小球藻的依據(jù)是否有核膜
D、培養(yǎng)上述三種生物的培養(yǎng)基中都要加入有機(jī)碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在以下敘述的生物實(shí)驗(yàn)及方法是不正確（　�。�
A、選擇高倍光學(xué)顯微鏡即可觀察到細(xì)胞膜具有暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)
B、研究氧氣濃度對(duì)植物細(xì)胞呼吸的影響時(shí)應(yīng)分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
C、探究光照強(qiáng)度對(duì)水生植物的影響時(shí)，可選擇不同強(qiáng)度光照和一套實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
D、用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插的枝條，生根數(shù)量可能相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)幾種化學(xué)元素和化合物的相互關(guān)系，其中a、b表示有機(jī)小分子物質(zhì)，A、B、X代表有機(jī)大分子物質(zhì)，虛線表示遺傳信息的流動(dòng)方向．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）b的分子結(jié)構(gòu)通式可表示為
 
．
（2）B可分為B1、B2、B3等，其原因是：從b分析是由于
 
；從A分析是因?yàn)?div id="vywogb1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．B2在催化生物體內(nèi)的生化反應(yīng)時(shí)所具有的特性是
 
和
 
．
（3）與合成B3有關(guān)的A片段在人體的肝細(xì)胞中是否存在？
 
．原因是每一個(gè)體細(xì)胞中
 
．

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