下表列出了實驗目的及其觀察對象或操作．其中匹配正確的是（　�。�
選項實驗目的實驗觀察對象或操作
A探究酵母菌的呼吸方式用對比實驗的方法并用溴麝香草酚藍水溶液
檢測呼吸產(chǎn)物
B摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實驗條件用預實驗的方法探究木瓜蛋白酶最適pH的范圍
C證明DNA是遺傳物質(zhì)用32P、35S同時標記的噬菌體侵染細菌
D調(diào)查植株上蚜蟲的種群密度用標志重捕法對棉花上的蚜蟲進行調(diào)查
A、AB、BC、CD、D
考點：探究酵母菌的呼吸方式,探究影響酶活性的因素,噬菌體侵染細菌實驗,估算種群密度的方法
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是探究酵母菌的呼吸方式、探究木瓜蛋白酶最適pH、證明DNA是遺傳物質(zhì)和調(diào)查植株上蚜蟲的種群密度，明確知識點，梳理相關知識，分析圖表，根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、溴麝香草酚藍水溶液只能檢驗是否有CO2的產(chǎn)生，所以在探究酵母菌的呼吸方式時，用對比實驗的方法并用橙色的重鉻酸鉀溶液檢測呼吸產(chǎn)物，檢測是否有酒精的產(chǎn)生，A錯誤；
B、在摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實驗條件時，用預實驗的方法探究木瓜蛋白酶最適pH的范圍，可使實驗更準確，B正確；
C、在證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗中，用32P、35S分別標記的噬菌體侵染細菌，C錯誤；
D、對于活動能力強、活動范圍大的個體調(diào)查種群密度時適宜用標志重捕法，而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法，所以調(diào)查植株上蚜蟲的種群密度，要用樣方法對棉花上的蚜蟲進行調(diào)查，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查課本基礎實驗的原理和選材，意在考查學生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；并對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析、處理．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

群落是更高層次的系統(tǒng)，下列研究的問題不屬于群落水平的是（　�。�
A、青藏高原上藏羚羊每年死亡的個體數(shù)
B、我國沿海紅樹林的范圍和邊界大小
C、福建武夷山常綠闊葉林中的優(yōu)勢種
D、我國東北到海南的木本植物的豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了確定某水域中魚的養(yǎng)殖量，研究人員經(jīng)過相關研究，得出了圖甲所示的與種群密度相關的出生率和死亡率的變化曲線；圖乙所示的是種群增長率的變化曲線．請據(jù)圖判斷下列說法中，錯誤的是（　　）
A、乙圖中E點含義對應甲圖中的B點
B、甲圖中從0點到D點，種內(nèi)斗爭越來越激烈
C、甲圖中的兩曲線圍成的面積可表示該水域中魚的生長總量
D、從B點以后的任何時期進行捕撈，均有利于該種群的持續(xù)生存

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于胚芽鞘生長與向光性的各種實驗研究中，采用的方法和目的不一致的是（　�。�
A、將胚芽鞘置于黑暗與單側(cè)光下，觀察單側(cè)光對其生長的影響
B、用錫箔帽和錫箔環(huán)分別套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段，研究其感光部位
C、將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng)，觀察生長素的運輸方向
D、將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其IAA的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在水稻根尖成熟區(qū)細胞中能完成的生理活動有（　　）
①核DNA→核DNA    ②合成RNA聚合酶　 ③RNA→DNA　  ④mRNA→蛋白質(zhì)
⑤染色質(zhì)→染色體   ⑥[H]+O2→H2O　   ⑦H2O→[H]+O2 ⑧基因重組．
A、①③⑤⑦B、②④⑥
C、③⑤⑥⑧D、②③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程．圖2的實驗裝置用來探究消過毒的小麥種子在萌發(fā)過程中的細胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細胞呼吸過程中的唯一底物）．請分析回答下列問題．

（1）圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于細胞的
 
、
 
；物質(zhì)B、C、D、E的名稱依次是
 
、
 
、
 
、
 
．
（2）圖1中細胞呼吸的中間代謝過程①③④均有能量釋放，其中釋放能量最多的
是
 
（填數(shù)字）；有氧呼吸的方程式是
 
，馬鈴薯塊莖在氧氣缺乏條件下的呼吸作用方程式是
 
．
（3）圖2實驗裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是
 
．
（4）若實驗后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動，則小麥種子萌發(fā)的過程中進行的細胞呼吸方式是
 
；若實驗后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進行的細胞呼吸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗室通過手術獲得下丘腦部分損毀卻能存活的大鼠，進行了相關研究．
按下表準備兩組實驗大鼠并作如下處理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊紅細胞）；7天后，取脾臟組織制成細胞懸液；將適量脾細胞懸液與SRBC混合培養(yǎng)一段時間，然后檢測SRBC破裂情況（注：特異性抗體與紅細胞表面的抗原結合后，紅細胞會破裂，釋放出血紅蛋白．培養(yǎng)液中血紅蛋白的含量越高，OD值越大）．
組別材料準備數(shù)量（只）培養(yǎng)液的OD值
甲手術摧毀組（做手術并損毀丘腦前部）120.20
乙正常組（未做手術）120.40
（1）向大鼠皮下注入SRBC的目的是
 
．
（2）脾細胞懸液會引起SRBC破裂，說明懸液中含有
 
物質(zhì)，產(chǎn)生該物質(zhì)的細胞稱為
 
．
（3）有人認為該實驗還應增設一組；做手術卻不損毀下丘腦，可能的理由是：
 

（4）請為此實驗擬定一個題目
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構成．生態(tài)學家對此食物鏈能量流動 進行了研究，結果如下表，單位是J/（hm2．a(chǎn)）．
植物田鼠鼬
固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1071.80×1072.18×107
（1）能量從田鼠傳遞到鼬的效率是
 
．
（2）在研究能量流動時，可通過標志重捕法調(diào)查田鼠種群密度．在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標記60只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標記的15只．該種群密度是
 
只/hm2．若未標記的田鼠有部分被鼬捕食，則會導致種群密度估算結果
 
．
（3）田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%?5%用于
 
，其余在
 
中以熱能的形式散失．
（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼠的氣味或行為躲避 獵捕．這種信息屬于
 
，可見信息能夠
 
，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

西藏高原地區(qū)空氣含氧量只有平原地區(qū)的40%～50%，長期生長在此地的人，體內(nèi)獲得ATP的生理過程主要是依靠（　�。�
A、無氧呼吸
B、有氧呼吸和無氧呼吸
C、有氧呼吸
D、光合作用

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