甲圖是人體部分結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)示意圖(A、B、C、D表示激素).乙圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)機(jī)體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是機(jī)體在
 
調(diào)節(jié)下,各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果,其中免疫系統(tǒng)是通過(guò)
 
等功能,實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.
(2)在甲圖中,機(jī)體在寒冷環(huán)境下,激素
 
(填字母)的分泌量明顯增加,以增加產(chǎn)熱.當(dāng)血液中激素B濃度較高時(shí),它反過(guò)來(lái)抑制垂體和下丘腦的功能,我們稱(chēng)這種現(xiàn)象為
 

(3)甲圖中,當(dāng)血糖濃度低于正常值時(shí),可直接作用于胰島
 
細(xì)胞,以促進(jìn)相關(guān)激素分泌,也可以刺激下丘腦通過(guò)傳出神經(jīng)促進(jìn)相關(guān)激素的分泌.
(4)乙圖中,分泌細(xì)胞的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上具有
 
的成分.激素B的靶細(xì)胞是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:由圖甲可知,激素A是促甲狀腺激素,B是甲狀腺激素,C是腎上腺素,由圖乙可知,細(xì)胞分泌的物質(zhì)通過(guò)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞.
解答: 解:(1)機(jī)體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能.
(2)與體溫調(diào)節(jié)相關(guān)的激素為甲狀腺激素和腎上腺素;在內(nèi)環(huán)境中各激素趨于穩(wěn)定得益于負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)血糖濃度低于正常值時(shí),可直接作用于胰島 A細(xì)胞,促進(jìn)分泌胰高血糖素,使血糖含量上升.
(4)靶細(xì)胞膜上具有識(shí)別作用的物質(zhì)是糖蛋白,甲狀腺激素幾乎作用于全身細(xì)胞.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液-免疫   防衛(wèi)、監(jiān)控和清除
(2)B、C     反饋調(diào)節(jié)(負(fù)反饋調(diào)節(jié))
(3)A
(4)糖蛋白(受體) 幾乎全身的細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié),綜合考查穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制、體溫調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等內(nèi)容,把握知識(shí)間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞間信息交流對(duì)于多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必需的,圖是幾種細(xì)胞間信息交流的實(shí)例.對(duì)細(xì)胞間信息交流的下列敘述中,不正確的是( 。
A、c圖中抗體從合成到分泌所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
B、B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí),實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo)
C、A圖激素作用于受體肝細(xì)胞,促使肝細(xì)胞合成肝糖原
D、與細(xì)胞通訊有關(guān),能識(shí)別信息的物質(zhì)是位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的糖蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞.向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸,一段時(shí)間后,在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題([]內(nèi)填序號(hào)):
(1)圖中的③、⑤分別是
 

(2)⑥的分泌蛋白質(zhì)首先是由[
 
]
 
合成的.
(3)圖中②是
 
,在細(xì)胞內(nèi)被形象地稱(chēng)為深海中的潛艇.
(4)分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程中,需要的能量主要是由[
 
]
 
提供的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖(顯、隱性基因用A、a表示).請(qǐng)分析回答:

(1)由圖可知該遺傳病是
 
(顯,隱)性遺傳。
(2)若Ⅱ5號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因,可推知該致病基因位于
 
染色體上.
(3)同學(xué)們?cè)趯?shí)際調(diào)查該病時(shí)卻發(fā)現(xiàn)Ⅱ5號(hào)個(gè)體帶有此致病基因,后來(lái)還發(fā)現(xiàn)Ⅲ..是紅綠色盲基因攜帶者.如果Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下同時(shí)患有這兩種病孩子的概率是
 

(4)若Ⅱ5和Ⅱ6均不患紅綠色盲且染色體數(shù)正常,但Ⅲ9既是紅綠色盲又是Klinefelter綜合癥(XXY)患者,其病因是Ⅱ代中的
 
號(hào)個(gè)體產(chǎn)生配子時(shí),在減數(shù)第
 
次分裂過(guò)程中發(fā)生異常.
(5)為優(yōu)生優(yōu)育,我國(guó)婚姻法明確規(guī)定:禁止近親結(jié)婚.原因是
 
.Ⅲ10號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行
 
,以防止生出有遺傳病的后代.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中相關(guān)信息回答以下問(wèn)題:

(1)圖中甲、乙、丙表示該動(dòng)物的器官,其中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的器官是
 
,該器官神經(jīng)元之間相接觸的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 

(2)若a、b過(guò)程表示激素①分泌的分級(jí)調(diào)節(jié);c、d的調(diào)節(jié)過(guò)程是:當(dāng)激素①的含量增加到一定程度時(shí),對(duì)甲和垂體的分泌活動(dòng)起
 
作用.若激素①表示性激素,則物質(zhì)b是
 
,據(jù)圖分析,激素①進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是
 

(3)激素①進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi),通過(guò)I、Ⅱ過(guò)程影響蛋白質(zhì)的形成,這個(gè)過(guò)程主要說(shuō)明了能通過(guò)影響的
 
過(guò)程而調(diào)節(jié)生命活動(dòng).
(4)若結(jié)構(gòu)乙表示胰島B細(xì)胞,結(jié)構(gòu)甲通過(guò)釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接影響激素②的形成與分泌,該化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為
 
;激素②的生理功能是
 

(5)如果丙器官中細(xì)胞分泌甲狀腺激素,那么該激素的靶細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A,B,C為調(diào)節(jié)物質(zhì)):
(1)圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式為
 
,當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質(zhì)
 
(填字母)在血液中的含量明顯升高.
(2)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),圖示中
 
(填字母)增多,在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)
 
的過(guò)程,以維持機(jī)體的血糖平衡.如果圖中
 
部位受損,會(huì)使人患糖尿。
(3)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞,而不能反向的原因是
 

(4)血液中物質(zhì)A的含量過(guò)高時(shí),抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng),該調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 

(5)在受到寒冷刺激時(shí),甲分泌的激索只能作用于特定的細(xì)胞,而A激素可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào),這與細(xì)胞膜上具有特定的
 
物質(zhì)有關(guān).
(6)下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過(guò)程外,還能分泌
 
,由甲釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用是個(gè)非常復(fù)雜精致的過(guò)程,如圖大致反應(yīng)了光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化及之間的聯(lián)系,據(jù)圖分析回答:

(1)寫(xiě)出圖中數(shù)字和字母所表示的物質(zhì)或過(guò)程:①
 
,②
 
,③
 
,④
 
,⑤
 
,A
 
,B
 

(2)A、B過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中國(guó)2010年上海世博會(huì)日本館的展示主題是“像生命體一樣會(huì)呼吸的建筑”.光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體內(nèi)兩種重要的代謝過(guò)程.提高光合速率對(duì)于解決世界上的糧食問(wèn)題具有重要的意義,科學(xué)家通過(guò)對(duì)有關(guān)酶及相關(guān)基因的研究,在野生植物體內(nèi)找到了影響光合速率的主要基因并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),得到了某種轉(zhuǎn)基因作物.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置.請(qǐng)你分析并回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(1)用此裝置測(cè)量植物的真正光合作用速率,可以用
 
 來(lái)表示.
(2)第一步,測(cè)定植物的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,方法步驟如下:
①甲裝置的D中放入
 
,乙裝置的D中放入
 

②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
,放在溫度等相同環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度.
(3)第二步,測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟是:
 

 
;
 

(4)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后,記錄甲、乙裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物細(xì)胞呼吸 甲裝置
 
(填“左”或“右”)移1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測(cè)定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填“左”或“右”)移4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
(5)假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1厘米,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的細(xì)胞呼吸速率(分解葡萄糖速率)是
 
g/h.白天光照15小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒入侵人體后,機(jī)體做出的反應(yīng)最可能是( 。
A、體液免疫
B、細(xì)胞免疫
C、體液免疫-細(xì)胞免疫
D、細(xì)胞免疫-體液免疫

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同步練習(xí)冊(cè)答案