如圖1為人體在寒冷環(huán)境下甲狀腺活動的調節(jié)示意圖:
(1)能直接感受寒冷刺激是
 
,其作用是
 

(2)寫出人體內(nèi)寒冷感覺產(chǎn)生的途徑:
 

(3)與c物質具有協(xié)同作用的激素是由
 
分泌的.
(4)圖2為某成年人醫(yī)院甲狀腺功能的化驗單,該人可能患有
 
。
A.甲狀腺功能亢進          B.食物缺碘
C.甲狀腺功能減退          D.地方性甲狀腺腫
(5)圖3為進入寒冷環(huán)境后a、b、c三種物質含量的變化曲線,其中a表示的是
 

(6)垂體除能分泌b外,還能分泌促性腺激素,說明垂體具有
 
作用.
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素(a)能促進垂體分泌促甲狀腺激素(b),垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素(c).
2、根據(jù)表格分析,TSH(促甲狀腺激素)多,而甲狀腺激素少.
3、寒冷環(huán)境中,激素增加的先后順序為③、②、①.
解答: 解:(1)能直接感受寒冷刺激的是皮膚、黏膜里的冷覺感受器,它的作用是接受刺激,產(chǎn)生興奮并傳導興奮.
(2)人體內(nèi)寒冷感覺產(chǎn)生的途徑依次是:皮膚、黏膜里的冷覺感受器感受到寒冷刺激,通過傳入神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層的體溫感覺中樞,最后產(chǎn)生寒冷感覺.
(3)c物質是甲狀腺激素,作用是加速組織細胞氧化分解葡萄糖,與其具有協(xié)同作用的激素是腎上腺素,由腎上腺分泌.
(4)分析表格,患者體內(nèi)TSH含量高于正常值,甲狀腺激素的含量遠低于正常值,由甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)機制可知,患者可能是甲狀腺功能減退,或者是由于食物中缺碘導致的地方性甲狀腺腫,最終引起的甲狀腺激素分泌不足.
(5)進入寒冷環(huán)境后,首先促甲狀腺激素釋放激素分泌增加,通過分級調節(jié),最終使甲狀腺激素的含量增加,據(jù)圖分析,受寒冷刺激,首先含量增加的是③,其次為②①,所以③為促甲狀腺激素釋放激素.
(6)垂體分泌促性腺激素,調節(jié)性腺分泌性激素,說明垂體具有調節(jié)、管理其它某些內(nèi)分泌腺的功能.
故答案為:
(1)皮膚、黏膜里的冷覺感受器  接受刺激,產(chǎn)生興奮并傳導興奮
(2)皮膚、黏膜里的冷覺感受器→傳入神經(jīng)→大腦皮層的體溫感覺中樞→寒冷感覺
(3)腎上腺 
(4)C、D   
(5)③
(6)調節(jié)、管理其它某些內(nèi)分泌腺的
點評:本題考查體溫調節(jié)、甲狀腺激素的分級調節(jié)等相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質中,通過細胞膜時需要載體的是(  )
A、鉀離子被吸收進入小腸絨毛上皮細胞
B、氧氣進入肺泡細胞
C、水分子進入根毛細胞
D、酒精進入胃部細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)成植株的過程.

(1)從高度分化的組織繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蘭花植株,充分證明了植物細胞具有
 
.圖中①表示組織培養(yǎng)中細胞的
 
過程,②和③階段發(fā)生的細胞分裂方式是
 

(2)葉片組織在接種到培養(yǎng)基之前,必須進行
 
處理,整個組織培養(yǎng)過程需
 
操作,并控制好各個時期的培養(yǎng)條件.
(3)圖中所用的MS培養(yǎng)基主要成分應包括:大量元素、微量元素、有機物(如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素、以及
 
等),還需要添加多種植物激素,如生長素和細胞分裂素.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值
 
(填“高”或“低”)時,有利于芽的分化.所用的培養(yǎng)基必須徹底滅菌,一般應采取的滅菌方法是
 

(4)如果用此蘭花的花藥進行離體培養(yǎng):花藥中的花粉→胚狀體→叢芽→生根→移栽,除了所示的途徑以外還可以有哪種途徑獲得花粉植株:
 
;所得的植株體細胞中有
 
個染色體組,稱為
 
倍體植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

近幾年全球氣候變暖,給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活造成了很大影響,其中的罪魁禍首要歸咎于化石燃料的過度開采利用.如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B2、B3)、C共同構成了
 
.圖中食物鏈是
 
(用圖中字母和箭頭表示).
(2)碳元素通過①
 
途徑進入生物 群落,②為生物的
 
作用,為減緩氣候變暖的速度,人們應采取的措施是
 

(3)成分C所起的作用是
 

(4)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(5)若圖中生產(chǎn)者固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最少可得到能量
 
kJ.
(6)森林能保持水土,調節(jié)氣候,但森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復,這一事實說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系;圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖l中AB段形成的原因是
 
.CD段形成的原因是
 

(2)圖2中含同源染色體的細胞為
 
.乙細胞產(chǎn)生的子細胞名稱是
 

(3)分析可知,圖2中細胞
 
處于圖1中的BC段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某高等雄性動物正在進行分裂的細胞,圖乙是此動物一個精原細胞在減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量變化的曲線圖(注:1為分裂間期).請據(jù)圖回答:

(1)圖甲細胞正在進行
 
分裂,判定依據(jù)
 

(2)圖甲細胞中有
 
對同源染色體,有
 
條染色單體,
 
個四分體.
(3)圖甲細胞分裂時,要分離的染色體是
 
(填序號).
(4)圖甲細胞分裂后,可能形成的染色體組合是
 
(填序號).
(5)圖乙中8時期細胞的名稱是
 
.圖甲細胞發(fā)生基因的分離定律是
 
(填數(shù)字)時期,發(fā)生基因的自由組合定律是
 
(填數(shù)字)時期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(一)糖尿病是人類的常見病,發(fā)病率有上升的趨勢.如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
細胞受損,使[
 
]
 
分泌不足,導致
 
發(fā)生障礙,使細胞內(nèi)能量供應不足,導致
 
分解加強,所以病人出現(xiàn)機體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.
(2)人體內(nèi)血糖平衡的調節(jié)是
 
 
共同作用的結果.下丘腦除參與血糖調節(jié)外,還參與水和無機鹽及
 
的調節(jié).
(3)從圖中看,物質A、B調節(jié)血糖濃度的生理效應屬于
 
作用,物質A的作用機理是促進
 
,與物質A有協(xié)同作用的是
 

(二)根據(jù)如圖所示的實驗過程回答有關問題:
(1)上述實驗說明:生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是
 
,運輸方式是
 

(2)生長素的化學本質是
 
,生長素促進植物生長的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1942年,生態(tài)學家林德曼對一個天然湖泊--賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析,得出了如圖所示的數(shù)據(jù).請據(jù)圖分析以下問題:
(l)該圖表示了生態(tài)系統(tǒng)能量輸入、
 
和散失的過程,能量流動的起點是
 

(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
(填能量數(shù)值).這些能量是沿著
 
逐級流動的.其中未被利用的能量是指
 
的能量.
(3)此生態(tài)系統(tǒng)中能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是
 

(4)能量是以
 
的形式輸入的,以
 
的形式在群落內(nèi)流動,與能量從群落中輸出密切相關的生理活動是
 

(5)此生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質合成時,需要模板的是( 。
A、磷脂B、DNA
C、性激素D、受體蛋白

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