如圖所示動(dòng)物細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果②是促甲狀腺激素,則其靶器官是
 
,在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中,所示細(xì)胞可以受到
 
激素的調(diào)節(jié).
(2)如果②是抗體,則該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,它是由
 
分化而來(lái).
(3)如果②是淋巴因子,則該細(xì)胞在
 
發(fā)育成熟.
(4)對(duì)于寄生在細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌,人體必須先通過(guò)
 
免疫才能使抗體與其發(fā)生作用.
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖可知,該細(xì)胞為分泌分泌蛋白的細(xì)胞,①為細(xì)胞膜,②為囊泡,③為高爾基體,④為核糖體,⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑥為線粒體.
解答: 解:(1)如果②是促甲狀腺激素,則它是由垂體分泌的,其靶器官是甲狀腺,在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中,所示細(xì)胞可以受到促甲狀腺激素釋放激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和甲狀腺激素激素的反饋調(diào)節(jié).
(2)抗體是由漿細(xì)胞分泌的,漿細(xì)胞由B細(xì)胞或記憶B細(xì)胞增殖分化而來(lái).
(3)淋巴因子是由T細(xì)胞分泌的,T細(xì)胞在胸腺發(fā)育成熟.
(4)對(duì)于寄生在細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌,人體必須先通過(guò)細(xì)胞免疫使靶細(xì)胞裂解,釋放出病原體,然后使抗體與其發(fā)生作用.
故答案為:(1)甲狀腺     促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素
(2)漿細(xì)胞     B細(xì)胞或記憶細(xì)胞
(3)胸腺
(4)細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查了分泌分泌蛋白的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)中屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是( 。
①血紅蛋白   ②葡萄糖  ③二氧化碳和氧  ④呼吸酶、菅獫{蛋白  ⑥尿素.
A、①②③④B、②③④⑤
C、①②③⑤D、②③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)因是( 。
A、外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
B、外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度
C、原生質(zhì)層的伸縮性較大,細(xì)胞壁的伸縮性較小
D、原生質(zhì)層的伸縮性較小,細(xì)胞壁的伸縮性較大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物實(shí)習(xí)小組的同學(xué)用河水、洗凈的砂、黑藻、草食小魚(yú)、廣口瓶、凡士林等材料制作的生態(tài)瓶如下圖所示,下列說(shuō)法正確的是( 。
①乙中的生物存活時(shí)間最長(zhǎng)
②丙的穩(wěn)定性最差,植物在暗處不能進(jìn)行光合作用
③往生態(tài)瓶放入少量蔗糖,為植物提供營(yíng)養(yǎng)
④瓶中水量不能超過(guò)容積的
1
2
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況,圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液,B為1mol/L的乳酸溶液,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)在水中磷脂分子排成雙層的原因是:
 

(2)如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面
 
(填高于、低于或等于)右側(cè)液面;如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,再用作圖丙的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面
 
右側(cè)液面.
(3)某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收,但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞,此實(shí)例可說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
性;當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí),通透性改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能
 

(4)圖丁中①為信號(hào)分子,與靶細(xì)胞細(xì)胞膜上的②結(jié)合,結(jié)構(gòu)②的成分是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂和受精作用確保了親代和子代之間的遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
Ⅰ.甲圖是果蠅在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線.乙圖是果蠅卵原細(xì)胞在分裂過(guò)程中一對(duì)同源染色體的行為變化.

(1)根據(jù)甲圖中信息,寫(xiě)出雄果蠅的染色體組成是
 

(2)甲圖中能發(fā)生姐妹染色單體分離行為的時(shí)期是
 
(填圖中標(biāo)注數(shù)字).
(3)乙圖所示的染色體行為發(fā)生在甲圖中所示
 
(填圖中標(biāo)注數(shù)字)時(shí)期.
II 圖1為某家族的遺傳系譜圖,甲病基因用D或d表示,乙病基因用E或e表示,其中有一種病的基因位于X染色體上;3號(hào)是純合體的概率是
1
6
,請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:

(4)5號(hào)基因型是
 

(5)Ⅲ7號(hào)為甲病患者的可能性是
 

(6)由于7號(hào)在一次核泄漏世故中受到核輻射,其睪丸中約6%的精原細(xì)胞在分裂過(guò)程中出現(xiàn)異常,標(biāo)號(hào)為③的染色體著絲粒不能分裂,其他染色體正常分裂.圖2細(xì)胞為
 
細(xì)胞;該男性的不正常配子占
 
%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A-F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下表)
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體 酵母菌
A B C D E F
葡萄糖 - + - + + +
丙酮酸 + - + - - -
氧氣 + - + - + -
注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)
(1)能產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
,能產(chǎn)生酒精的試管有
 
,
不能產(chǎn)生ATP的試管是
 
,根據(jù)試管
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所.(均填試管編號(hào))
(2)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水.2,4-二硝基苯酚(DNP)對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響,但使該過(guò)程所釋放的能量都以熱能的形式耗散,表明DNP使分布在
 
的酶無(wú)法合成ATP.若將DNP加入試管E中,葡萄糖的氧化分解
 
(填“能”或“不能”)繼續(xù)進(jìn)行.
(3)如將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn),下列相關(guān)操作正確的是
 

A.探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時(shí)打開(kāi)閥a
B.經(jīng)管口3取樣檢測(cè)酒精和CO2的產(chǎn)生情況
C.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)改裝后整個(gè)裝置進(jìn)行氣密性檢查
D.改裝時(shí)將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)小麥種子細(xì)胞中的物質(zhì)E是指
 
,相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,釋放能量較多的是
 
(填字母代號(hào)).
(2)從C的層次闡述G結(jié)構(gòu)多樣性的原因
 

(3)物質(zhì)D的基本元素組成是
 
,細(xì)胞核內(nèi)的染色體主要是由圖中的
 
構(gòu)成(填字母代號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,不正確的是(  )
A、原核細(xì)胞的擬核除沒(méi)有核膜外,其他結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒(méi)有差別
B、在電鏡下觀察有絲分裂中期的細(xì)胞,可以看到核膜、核仁和染色體等結(jié)構(gòu)
C、脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、真核細(xì)胞的核膜上附著多種酶,有利于化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行

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