下列不屬于還原性糖的是（　　）
A、蔗糖B、麥芽糖C、乳糖D、果糖
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：所有的單糖都有還原性，都為還原糖，二糖麥芽糖也有還原性，其它都沒有還原性．
解答： 解；A、蔗糖為植物二糖，沒有還原性，A錯(cuò)誤；
B、麥芽糖為植物二糖，具有還原性，B正確；
C、乳糖為動(dòng)物二糖，有還原性，C正確；
D、果糖為植物單糖，有還原性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：題主要考查糖類的種類，意在考查考生能否理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、每條染色體上含有一個(gè)或兩個(gè)DNA，DNA 分子上含有多個(gè)基因
B、生物的傳種接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為
C、三者都是生物細(xì)胞內(nèi)的主要遺傳物質(zhì)
D、三者能復(fù)制、分離和傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

臨床使用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)．試驗(yàn)時(shí)，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性．回答下到問題：
（1）為了從樣本中獲取致病菌單菌落，可用
 
法或
 
法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得．在培養(yǎng)時(shí)需將培養(yǎng)皿倒置并放置在
 
中，若不倒置培養(yǎng)，將導(dǎo)致
 
．
（2）為了檢測(cè)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，將分別含有A、B、C三種抗生素的濾紙均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說明該致病菌對(duì)抗生素A
 
；含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈，說明該病菌對(duì)抗生素B
 
；含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小，說明
 
；
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為達(dá)到抗菌目的，最好應(yīng)選用抗生素
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“生物的統(tǒng)一性和差異性”的說法，正確的是（　　）
A、細(xì)胞學(xué)說揭示了所有生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、細(xì)胞器種類、數(shù)量的不同體現(xiàn)了真核細(xì)胞功能的差異性
C、生物體的差異性表現(xiàn)在組成不同個(gè)體的元素種類和含量差異都很大
D、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性體現(xiàn)在都具有DNA、RNA、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖的①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：

（1）方式①中，若內(nèi)分泌細(xì)胞為
 
，（填細(xì)胞名稱）其分泌的
 
（填激素名稱）隨血液運(yùn)輸?shù)饺�，幾乎作用于體內(nèi)所有的細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速率，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量．
（2）方式③中，信號(hào)在神經(jīng)元與靶細(xì)胞之間通過
 
（物質(zhì)）進(jìn)行傳遞，與該物質(zhì)分泌密切相關(guān)的細(xì)胞器有
 
、
 
．
（3）除圖中所示之外，人體內(nèi)環(huán)境的成分還應(yīng)包括
 
．當(dāng)血液中水分減少時(shí)，通過方式②可使
 
（激素）分泌量增加．
（4）若圖中靶細(xì)胞為肝臟細(xì)胞．健康人饑餓時(shí)，血管A端與B端相比，血糖濃度較高的是
 
端，此時(shí)體內(nèi)
 
（激素）分泌量將減少；
 
和
 
（激素）分泌量增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥種子在萌發(fā)的過程中能夠產(chǎn)生淀粉酶（一種本質(zhì)為蛋白質(zhì)，具有與無機(jī)催化劑催化特點(diǎn)類似的生物催化劑）使所含的淀粉大量水解，有人做了如下實(shí)驗(yàn)，在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1～4號(hào)試管中適量滴加斐林試劑，5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻．請(qǐng)結(jié)合該實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)問題：
 
（1）斐林試劑是鑒定
 
（例如：葡萄糖、
 
糖等）的常用試劑，由甲液：質(zhì)量濃度為 0.1g/mL 的
 
溶液，乙液：質(zhì)量濃度為 0.05g/mL 的
 
溶液構(gòu)成．使用時(shí)應(yīng)將甲、乙液
 
后再注入試管中．
（2）雙縮脲試劑是鑒定蛋白質(zhì)所用的試劑，蛋白質(zhì)在細(xì)胞中的功能多種多樣，如：能運(yùn)輸氧氣的
 
；能降低血糖，起到調(diào)節(jié)生命活動(dòng)作用的
 
；能幫助人體抵御抗原侵害的
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
A．1、3、5號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色                B．4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色，6號(hào)試管內(nèi)呈紫色
C．4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色，其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色    D．3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體在多種激素的共同調(diào)節(jié)下，才能維持正常的生命活動(dòng)．下列有關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A、胰島素與胰高血糖素是拮抗作用
B、甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素是協(xié)同作用
C、使激素維持在正常濃度值的重要機(jī)制是反饋調(diào)節(jié)
D、激素間的拮抗作用不利于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)與生長(zhǎng)發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列能夠獨(dú)立完成新陳代謝等一系列復(fù)雜生理活動(dòng)的是（　�。�
A、生物的遺傳物質(zhì)（DNA）
B、生物體內(nèi)的大分子蛋白質(zhì)
C、獨(dú)立的SARS病毒
D、人的心肌細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有甲、乙二人，甲的胰島B細(xì)胞因基因缺陷而無法合成胰島素，乙的胰島B細(xì)胞功能正常、但其免疫系統(tǒng)產(chǎn)生了抗胰島素受體的抗體．請(qǐng)回答下列問題：
（1）正常人的血糖濃度范圍為
 
g/L．乙的病癥在免疫學(xué)上稱為
 
．
（2）為了治療甲病人，取甲的干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞（命名為M細(xì)胞），將M細(xì)胞分別接種于含5.6m mol/L葡萄糖（低糖組）和16.7m mol/L葡萄糖（高糖組）的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，從高糖組的培養(yǎng)液中提取到了M細(xì)胞的分泌物，將該分泌物注射到甲體內(nèi)，然后取甲空腹時(shí)的尿樣用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè)，水浴加熱后觀察到的顏色為藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判定M細(xì)胞已具有
 
細(xì)胞的功能．從高糖組的培養(yǎng)液中直接提取到了M細(xì)胞的分泌物說明
 
．
（3）為進(jìn)一步研究桑葉提取液對(duì)大鼠糖尿病的降血糖效果，某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)材料和儀器：生理狀況相同的健康大鼠30只、桑葉提取液、蒸餾水，血糖測(cè)定儀等．
②實(shí)驗(yàn)步驟：
a．隨機(jī)選取10只大鼠作為甲組，另外20只制備成實(shí)驗(yàn)性糖尿病的大鼠隨機(jī)均分成乙組和丙組．
b．
 
，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)．
c．丙組大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d，甲組和乙組大鼠灌喂
 
，連續(xù)灌喂4周．期間各組大鼠均飼喂普通飼料，自由飲食．
d．4周后，測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
請(qǐng)據(jù)下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)將“組別”欄補(bǔ)充完整，從上到下依次是
 
（用甲、乙、丙表示）．
組別數(shù)量（只）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)（mmol/L）4周后（mmol/L）
103.853.94
1018.6210.12
1019.4619.00
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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