15．糖鏈是細胞內(nèi)除蛋白質(zhì)、核酸之外的另一類大分子物質(zhì)，在細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)中都有分布．下列說法正確的是（　�。�
A．糖鏈都能為細胞生命活動提供能量
B．根據(jù)長度不同，糖鏈可以分為單糖、二糖和多糖
C．糖鏈是生物體內(nèi)糖的主要存在形式，如淀粉、糖原都是常見的糖鏈
D．可用本尼迪特試劑在沸水浴情況下檢測糖鏈的存在

分析 糖類由C、H、O三種元素組成，分為單糖、二糖和多糖，是主要的能源物質(zhì)．常見的單糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等．植物細胞中常見的二糖是蔗糖和麥芽糖，動物細胞中常見的二糖是乳糖．植物細胞中常見的多糖是纖維素和淀粉，動物細胞中常見的多糖是糖原．淀粉是植物細胞中的儲能物質(zhì)，糖原是動物細胞中的儲能物質(zhì)．構(gòu)成多糖的基本單位是葡萄糖．

解答 解：A、有的糖鏈不能為細胞生命活動提供能量，如纖維素，糖蛋白中的糖鏈等，A錯誤；
B、糖鏈是大分子物質(zhì)，單糖、二糖不是大分子物質(zhì)，因此不是糖鏈，B錯誤；
C、多糖是由單糖聚合形成的多聚體，糖鏈是生物體內(nèi)糖的主要存在形式，如淀粉是植物細胞的糖鏈，糖原是動物細胞中糖鏈，C正確；
D、本尼迪特試劑用于檢測還原糖，不能對大分子糖鏈進行檢測，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查糖類的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開學(xué)檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗中，從有毒性的S型活細菌中提取DNA，將該DNA與無毒性的R型活細菌混合培養(yǎng)時，R型活細菌繁殖的后代中有少量有毒性的S型菌體，這些S型菌體后代均為S型菌體。將R型的活細菌注射到小鼠體內(nèi)小鼠不死亡，將S型菌體注射到小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。這項實驗表明（ ）

A．S型活細菌有毒性

B．R型活細菌無毒性

C．DNA是遺傳物質(zhì)

D．DNA能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．生物技術(shù)已經(jīng)滲入到了我們生活的方方面面，比如：
（1）目前臨床用的胰島素生效較慢，科學(xué)家將胰島素B鏈的第28和29個氨基酸調(diào)換順序，成功獲得了速效胰島素．生產(chǎn)速效胰島素，需要對胰島素基因（胰島素/胰島素mRNA/胰島素基因/胰島）進行定向改造．為了將改造后的分子導(dǎo)入受體大腸桿菌，一般需要用Ca2+處理大腸桿菌細胞，使之成為感受態(tài)細胞．
（2）科學(xué)家利用人絨毛膜促性腺激素的單克隆抗體，制作出了早早孕試紙．要獲得人絨毛膜促性腺激素的單克隆抗體，需要先將人絨毛膜促性腺激素注射到小鼠體內(nèi)，培養(yǎng)一段時間之后，將從小鼠的脾臟中提取出的B淋巴細胞和小鼠的骨髓瘤細胞融合，獲得雜交瘤細胞．
（3）許多不孕不育的夫婦受益于試管嬰兒技術(shù)，在體外受精前，要對采集到的精子進行獲能處理，才能與卵子受精．受精后形成的受精卵要移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時間再移植到母親體內(nèi)，早期胚胎發(fā)育到囊胚階段的某一時刻，會沖破透明帶，稱之為“孵化”．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．煙草花葉病毒（TMV）是一種在煙草及蔬菜等經(jīng)濟作物中廣泛傳播的病毒，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成很大的危害．研究者利用植物基因工程的方法將煙草花葉病毒外殼蛋白基因（CP基因）導(dǎo)入煙草并在轉(zhuǎn)化的煙草植株中表達，使其獲得對煙草花葉病毒的抗性．如圖是轉(zhuǎn)化煙草植株的培育流程，請回答：

（1）含有CP基因的cDNA文庫是通過將TMV的RNA進行反轉(zhuǎn)錄獲得的．在對cDNA進行PCR擴增時，設(shè)計的引物自身不能含有互補序列．
（2）將CP基因?qū)胪寥擂r(nóng)桿菌質(zhì)粒的T-DNA區(qū)，其原因是T-DNA可以從農(nóng)桿菌中轉(zhuǎn)移并穩(wěn)定整合到植物染色體的DNA中．
（3）含重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌與煙草葉共培養(yǎng)前，對煙草葉的處理要求是無菌，并切成小片．
（4）共培養(yǎng)形成愈傷組織時的培養(yǎng)條件是必須避光有光或避光）．
（5）在配置誘導(dǎo)芽、根的培養(yǎng)基時，要注意在不同的培養(yǎng)階段需調(diào)整生長素和細胞分裂素的比例．最終檢測轉(zhuǎn)基因是否成功，可用抗原-抗體雜交（或抗病接種實驗）方法進行檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．研究人員進行了含有不同鈉離子濃度的細胞外液（細胞外液滲透壓相同、鉀離子濃度相同）對離體槍烏賊神經(jīng)纖維電位變化影響的實驗，結(jié)果如圖．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．在未受刺激時，槍烏賊神經(jīng)細胞膜對K+的通透性大，對Na+的通透性小，膜內(nèi)的K+擴散到膜外，而膜外的Na+不能擴散進來
B．細胞外液中鈉離子濃度可以影響動作電位的幅度和速率
C．若持續(xù)降低細胞外液中鈉離子的濃度，則神經(jīng)纖維可能會接受適宜刺激后無法產(chǎn)生動作電位
D．在神經(jīng)纖維產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮的過程中，Na+進出細胞均不消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．青蒿素是治療瘧疾的重要藥物．研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物FPP（如圖中虛線方框內(nèi)所示）．結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）瘧疾俗稱“打擺子”，是由瘧原蟲引起的寒熱往來癥狀的疾�。�(dāng)瘧原蟲寄生在人體中時，會引起人的免疫反應(yīng)，使T細胞產(chǎn)生淋巴因子．同時B細胞在受到刺激后，在淋巴因子的作用下增殖分化成漿細胞，產(chǎn)生抗體．
（2）根據(jù)圖示代謝過程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細胞過程中，要向酵母細胞中導(dǎo)入的基因是ADS酶基因，具體操作中可利用DNA分子雜交技術(shù)檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入目的基因．
（3）構(gòu)建基因表達載體時，用不同類型的限制酶切割DNA后，可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端．
（4）實驗發(fā)現(xiàn)，酵母細胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是酵母細胞中部分FPP用于合成固醇．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見的污染物之一．下圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株Q的主要步驟．請回答：

（1）步驟①→③的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)液中加人多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源，目的是篩選出目的菌株．
（2）步驟①→③的培養(yǎng)過程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能增加培養(yǎng)液中的溶氧量．
（3）步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中，在做第二次以及其后的劃線操作時，總是從上一次劃線的末端開始劃線，原因是線條末端細菌的數(shù)目比線條起始處要少．采用固體平板培養(yǎng)細菌時要倒置培養(yǎng)的目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基．
（4）接種環(huán)通過灼燒來滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán)6 次．
（5）為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強的菌株，研究人員又對菌種Q進行了誘變處理，得到突變株K．為了比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力，設(shè)計了下列實驗，請補全實驗步驟：
①取9只錐形瓶均分成三組，編號A、B、C．
②向9支錐形瓶中分別加入向9支錐形瓶中分別加入等量以多環(huán)芳烴菲為唯一碳源的培養(yǎng)液　 為唯一碳源的培養(yǎng)液．
③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入等量的無菌水、菌株Q菌液和突變株K菌液．
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后，測定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．檢測泡菜中亞硝酸鹽的含量時，制備樣品處理液的正確操作過程是（　　）
A．先加入氫氧化鋁，再加入氫氧化鈉，然后過濾
B．先加入氫氧化鈉，再加入氫氧化鋁，然后過濾
C．先加入氫氧化鈉，過濾后再加入氫氧化鋁
D．先加入氫氧化鋁，過濾后再加入氫氧化鈉

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是兩個農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖．圖a表示農(nóng)作物為人類提供的食物量、為家禽和家畜提供的飼料量，都與圖b相同．

（1）請根據(jù)圖a、圖b所示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，在下面用箭頭完成這兩個生態(tài)系統(tǒng)能量流動及利用的圖解（各種生物的呼吸作用耗能和圖中未標出的分解者耗能可不標出）．

（2）圖b所示生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多地被利用，原因是圖b所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量，還有一部分可以以生活能源或食物中化學(xué)能的形式被人類再度利用
（3）假設(shè)該農(nóng)場能量傳遞效率為20%，將生產(chǎn)的農(nóng)作物的$\frac{1}{3}$作為飼料養(yǎng)家禽家畜，$\frac{2}{3}$供人食用，生產(chǎn)出的家禽家畜供人食用．現(xiàn)調(diào)整為$\frac{2}{3}$的農(nóng)作物養(yǎng)家禽家畜，$\frac{1}{3}$供人食用，生產(chǎn)出的家禽家畜仍供人食用．理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)與原來相比，怎樣變化（增加或減少）？減少，變化比例是多少？$\frac{4}{11}$．

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同步練習(xí)冊答案