分析 從圖中的數據可以看出,有機肥田中的土壤動物種類繁多,營養(yǎng)結構復雜,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較高,其物種數都遠遠大于化肥田,使用有機肥,可為土壤生物提供更多的有機營養(yǎng),有利于土壤生物的大量繁殖,從而增加生物的多樣性,同時異養(yǎng)微生物的大量繁殖,使土壤有機物分解成無機物(有機質增加).
長期使用化肥,可導致土壤板結,生物多樣性降低,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低.土壤有機質(腐殖質):泛指土壤中來源于生命的物質.包括:土壤微生物和土壤動物及其分泌物以及土體中植物殘體和植物分泌物.
解答 解:(1)土壤里每類動物中的物種數(如圖),稱為豐富度,統(tǒng)計方法通常有兩種:目測估計法、記名計算法.每個物種的全部個體形成種群,種群最基本的數量特征是種群密度.若在良好條件下,某動物種群每年以λ倍“J”型曲線增長,N0為種群起始數量,t年后該種群數量可表示為Nt=N0λt.動物種群按“J”型曲線增長需耍滿足的良好條件具體是指食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害.
(2)分析圖中數據可知,有機肥田中的土壤動物種類繁多,即物種豐富度較高,營養(yǎng)結構復雜,因此有機肥田的自動調節(jié)能力強,抵抗力穩(wěn)定性較高.
(3)土壤中每類動物的物種不論多少,都不是隨機地聚集在一起的,而是通過復雜的種間關系,形成一個有機的整體.不同地段的樣地內,種群的種類也會出現(xiàn)差別,這體現(xiàn)了生物群落的水平結構.
(4)分析題意可知,土壤動物根據用途可分為藥用土壤動物、食用土壤動物、環(huán)境指示土壤動物等,能夠體現(xiàn)生物多樣性的直接價值,而土壤小動物在吸收污染物、改善土壤物理性質、調節(jié)碳氧平衡等方面體現(xiàn)了生物多樣性中的間接價值.
故答案為:
(1)豐富度 目測估計法、記名計算法 種群密度 N0λt 食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害
(2)有機肥田 物種豐富度較高
(3)種間關系 水平
(4)直接和間接(答不全不得分)
點評 本題結合柱形圖,考查土壤中動物類群豐富度的研究、種間關系以及生物多樣性的價值等有關知識,要求考生掌握調查土壤中動物類群豐富度方法,能分析表中數據提取有效信息,并得出正確的結論,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{17}{50}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{64}$ | D. | $\frac{1}{100}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞特異性識別并攝取、處理病毒 | |
B. | T細胞增殖分化后產生的抗體與之結合 | |
C. | B細胞識別病毒后直接轉化為漿細胞 | |
D. | 記憶細胞識別病毒后增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了提高自我調節(jié)能力,可以大量引來外來物種 | |
B. | 自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性也高 | |
C. | 過度放牧會降低草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力 | |
D. | 負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向左彎曲生長 | B. | 向右彎曲生長 | C. | 直立生長 | D. | 停止生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動,共同翻譯出一條多肽鏈 | |
B. | 多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸排列順序上互不相同 | |
C. | 若合成某條肽鏈時脫去了 100 個水分子,則該肽鏈中至少含有 102 個氧原子 | |
D. | mRNA上結合的核糖體越多,合成一條肽鏈所需時間越短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.64和0.36 | B. | 0.46和0.54 | C. | 0.50和0.50 | D. | 0.82和0.18 |
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