A. | 過程①②是分級(jí)調(diào)節(jié),寒冷條件下甲是調(diào)節(jié)活動(dòng)的最高級(jí)神經(jīng)中樞 | |
B. | 過程③④為正反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 甲表示下丘腦,乙表示垂體,丙表示甲狀腺 | |
D. | 下丘腦的活動(dòng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)無關(guān) |
分析 圖示分析,表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲表示下丘腦,乙表示垂體、丙表示甲狀腺,①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示促甲狀腺激素,③、④過程表示負(fù)反饋.
解答 解:A、寒冷條件下甲是調(diào)節(jié)活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞,大腦皮層是最高級(jí)神經(jīng)中樞,A錯(cuò)誤;
B、③、④過程為負(fù)反饋,即甲狀腺激素分泌增多抑制①、②的分泌,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)圖示可知,甲表示下丘腦,乙表示垂體,丙表示甲狀腺,C正確;
D、下丘腦的活動(dòng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記分級(jí)調(diào)節(jié)的過程,并確定圖中相關(guān)腺體和激素名稱;識(shí)記下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐;明確當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí)就會(huì)進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中A能測出靜息電位的大小,相當(dāng)于圖2中A點(diǎn)的電位 | |
B. | 若細(xì)胞外Na+濃度適當(dāng)升高,在適宜條件刺激下圖2中C點(diǎn)會(huì)上移 | |
C. | 神經(jīng)纖維的狀態(tài)由A轉(zhuǎn)變?yōu)锽的過程中,膜對鈉離子的通透性增大 | |
D. | 若抑制該圖中細(xì)胞的呼吸作用,不會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射疫苗的目的是提高機(jī)體相應(yīng)的特異性免疫功能 | |
B. | 疫苗的研究和開發(fā)可防止過敏反應(yīng)的發(fā)生 | |
C. | 免疫抑制劑的應(yīng)用可提高器官移植的成活率 | |
D. | 利用人工標(biāo)記的抗體可對組織內(nèi)的抗原進(jìn)行檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它與體液免疫各有其獨(dú)特作用,又可以相互配合 | |
B. | 淋巴因子能特異性地與抗原結(jié)合,殺滅抗原 | |
C. | 吞噬細(xì)胞既可參與細(xì)胞免疫也可參與體液免疫 | |
D. | T細(xì)胞增殖分化成的記憶細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時(shí)會(huì)迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞,形成二次免疫 |
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科目:高中生物 來源:2016屆西藏拉薩中學(xué)高三下月考綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
中國女科學(xué)家屠呦呦因研制抗瘧藥青蒿素獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。青蒿素是從植物黃花蒿的組織細(xì)胞中所提取的一種代謝產(chǎn)物,其可能作用于瘧原蟲的食物泡膜,從而阻斷了營養(yǎng)攝取的最早階段,使瘧原蟲較快出現(xiàn)氨基酸饑餓,迅速形成自噬泡,并不斷排出體外,使瘧原蟲損失大量胞漿而死亡。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是
A.瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi),從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來看,可以視為分解者
B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場所,如果大量流失,甚至?xí){到細(xì)胞生存
C.瘧原蟲通過胞吞從外界獲取食物,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn)
D.利用植物組織培養(yǎng)的方式,可以實(shí)現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn)
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江嘉興第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某 4 歲小女孩能吃、能走、能講,智力正常,身高與 3 個(gè)月大的嬰兒相當(dāng)。則該女孩
A.生長激素分泌不足 B.甲狀腺激素分泌不足 C.雌激素分泌不足 D.胰島素分泌不足
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