下列新品種的培育過程中,不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是(  )
A、秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
B、細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
C、基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株
D、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種,處理對(duì)象為獨(dú)立的個(gè)體,無需進(jìn)行組織培養(yǎng).植物組織培養(yǎng)是一種無性繁殖的技術(shù),將離體的單個(gè)植物細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株的過程,體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性.植物基因工程、單倍體育種和植物體細(xì)胞雜交過程中均運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答: 解:A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株,是植物的正常發(fā)育,沒有利用植物組織培養(yǎng)技術(shù),A正確;
B、運(yùn)用植物細(xì)胞工程的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以培育出“番茄-馬鈴薯”雜種植株,植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株,B錯(cuò)誤;
C、基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株的過程中,將含有目的基因的棉花細(xì)胞形成轉(zhuǎn)基因植物要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù),C錯(cuò)誤;
D、花藥離體培養(yǎng)就是植物組織培養(yǎng)的過程,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)及應(yīng)用、多倍體育種、植物體細(xì)胞雜交,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn).要注意,在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長(zhǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)膚色正常的夫妻,有一白化病女兒.他們?cè)偕荒w色正常孩子的概率( 。
A、
1
2
B、
1
3
C、
2
3
D、
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一組是(  )
A、糖蛋白--識(shí)別與信息交流
B、纖維素--為人體細(xì)胞提供能量
C、DNA--攜帶遺傳信息
D、磷脂--構(gòu)成生物膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、植物細(xì)胞的胞間連絲具有信息交流的作用
B、癌細(xì)胞間的黏著性低與細(xì)胞膜上的糖蛋白較少有關(guān)
C、ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞生命活動(dòng)
D、哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以利用蔗糖為能源物質(zhì),也可以利用乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)過程中,當(dāng)培養(yǎng)基中添加的生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素比值高時(shí),主要誘導(dǎo)植物組織(  )
A、愈傷組織的形成
B、根的形成
C、完整植株的形成
D、芽的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于雜合子和純合子的敘述中,正確的是( 。
A、雜合子的雙親至少一方是雜合子
B、純合子的細(xì)胞中無控制相對(duì)性狀的遺傳因子
C、純合子測(cè)交后代都是純合子
D、雜合子自交的后代全都是雜合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種常染色體上隱性基因控制的遺傳病在自然人群中發(fā)病率為
1
81
,現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,它們生育的子女中患該種遺傳病的可能性是( 。
A、
64
6561
B、
1
100
C、
1
81
D、
2
81

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是二倍體植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示.據(jù)此回答:
脫分化
再分化
③→④
(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它與①相比分化程度
 
,全能性
 

(3)若①是花藥,則④是
 
,繼續(xù)對(duì)其使用
 
處理可獲得
 
正常植株,該育種方式稱為
 
,④個(gè)體的產(chǎn)生屬于
 
變異類型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

把純種矮稈豌豆用一種激素處理后長(zhǎng)成了高稈豌豆,這些高稈豌豆自交后代中( 。
A、全部為矮稈
B、全部為高稈
C、高稈:矮稈=3:1
D、高稈:矮稈=1:1

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