2009年5月，加拿大食品檢疫局報(bào)告了2009年首例瘋牛病癥例．報(bào)告認(rèn)為，這起病例是由于使用受污染飼料所致．瘋牛病病毒（朊病毒）是不同于細(xì)菌和病毒的生物形式，只含畸形蛋白質(zhì)，不含核酸．當(dāng)朊病毒存在時(shí)，正常的朊病毒蛋白就會(huì)轉(zhuǎn)化為朊病毒．下列方法中可以用來(lái)檢測(cè)飼料中是否含有朊病毒的是（　�。�
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)牛飼料中的提取液
B、用DNA探針檢測(cè)牛飼料的提取液
C、提取牛飼料中的蛋白質(zhì)，然后進(jìn)行氨基酸測(cè)序，看是否與朊病毒的氨基酸序列相同
D、以上方法均不可取
考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，本題是對(duì)于朊病毒的檢測(cè)方法的考查，先分析題干獲取信息，然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的檢測(cè)方法分析判斷．
解答： 解：A、正常的牛飼料中也含有蛋白質(zhì)，雙縮脲試會(huì)使飼料中的正常蛋白質(zhì)和朊病毒同時(shí)染色；A錯(cuò)誤．
B、由題意可知，朊病毒中不含DNA，不能用DNA探針檢測(cè)；B錯(cuò)誤．
C、由題意可知，朊病毒與正常的朊病毒蛋白的氨基酸序列相同，不能用檢測(cè)氨基酸序列的方法進(jìn)行檢測(cè)；C錯(cuò)誤．
D、由以上分析可知，上述方法均不可��；D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是朊病毒的本質(zhì)，正常的朊病毒蛋白與朊病毒的聯(lián)系和區(qū)別以及對(duì)朊病毒的檢測(cè)，主要考查學(xué)生分析題干獲取信息的能力和運(yùn)用信息綜合解題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體中物質(zhì)及其代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗體是蛋白質(zhì)，RNA聚合酶也是蛋白質(zhì)
B、維生素不能在人體中儲(chǔ)存
C、蛋白質(zhì)的碳鏈骨架徹底氧化分解的產(chǎn)物是二氧化碳和水
D、水也是生物體組織結(jié)構(gòu)的組成成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程．類(lèi)囊體是進(jìn)行光合作用的重要場(chǎng)所之一．其部分代謝過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中的B代表分布在類(lèi)囊體膜上的
 
合成酶復(fù)合體，M接受e-并和N結(jié)合，則M和N分別代表的物質(zhì)是
 
．
（2）ATP、RuBP、類(lèi)囊體膜共有的組成元素是
 
．
（3）能為碳反應(yīng)提供能量的物質(zhì)是圖中的
 
．
（4）若葉肉細(xì)胞間腺A物質(zhì)濃度比外界大氣高，原因是
 
．
（5）葉綠體基質(zhì)中的A進(jìn)入相鄰細(xì)胞的線粒體被利用至少要穿過(guò)
 
層單位膜，細(xì)胞需氧呼吸過(guò)程中，CO2產(chǎn)生于
 
循環(huán)階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為5種限制性核酸內(nèi)切酶（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“限制酶”）的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)（箭頭位置），某線性DNA分子含有4個(gè)B amH I的識(shí)別序列、4個(gè)Bst I的識(shí)別序列，3個(gè) BgI II的識(shí)別序列；據(jù)此判斷下列敘述中，正確的是（　　）
限制酶   
BglⅡ
BbvCⅠ
Sau3AⅠ		 BamHⅠ BstⅠ
識(shí)別序列和切割點(diǎn) A↓GATCT
TCTAG↑A		 CC↓TCAGC
GGAGT↑CG		 ↓GATC
CTG↑		 G↓GATCC
CCTAG↑G		 G↓GATCC
CCTAG↑G
A、該DNA分子能被Sau3A I切成12個(gè)片段
B、一種特定序列只能被一種限制酶識(shí)別并在特定位點(diǎn)被切割
C、兩個(gè)能夠互補(bǔ)配對(duì)的DNA片段所具有的粘性末端一定相同
D、用BgI II、BamH I兩種限制酶和DNA連接酶對(duì)該DNA分子進(jìn)行反復(fù)切割、連接操作，若干循環(huán)后，BamH I的識(shí)別序列將少于4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是人
B、圖中有2個(gè)箭頭不能代表能量的流動(dòng)
C、沼氣泡中的微生物多數(shù)是需氧型的分解者
D、多途徑利用農(nóng)作物提高了能量從農(nóng)作物到家畜的傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列分析不正確的是（　�。�
A、與D點(diǎn)相比，A點(diǎn)條件下限制光合作用強(qiáng)度的因素是土壤水分含量
B、與D點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制光合作用強(qiáng)度的因素是光照強(qiáng)度
C、與D點(diǎn)相比，C點(diǎn)條件下限制光合作用強(qiáng)度的因素是土壤水分含量
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在土壤含水量在40%～60%的條件下施肥效果明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述，不正確的是（　�。�
A、植物體細(xì)胞雜交、基因工程都可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙
B、纖維素酶、果膠酶、胰蛋白酶、限制酶、DNA連接酶是生物工程的工具酶
C、試管嬰兒培育過(guò)程涉及到動(dòng)物細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
D、人們利用細(xì)胞工程可以大量生產(chǎn)特異性強(qiáng)、純度高的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中未發(fā)生生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、頂端優(yōu)勢(shì)
B、莖的向光性
C、根的向地性
D、培育無(wú)子番茄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲狀腺激素是人體中一種很重要的激素，其含量過(guò)多或過(guò)少均會(huì)導(dǎo)致人體生理過(guò)程異常．如圖為兩張激素檢測(cè)報(bào)告單的部分截圖，據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）從圖中可以判斷
 
最可能是甲狀腺腫大患者，這種病可以說(shuō)明促甲狀腺激 素的作用除能夠促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌外，還能夠
 

（2）正常人剛從寒冷的室外進(jìn)入醫(yī)院就抽血體檢，檢測(cè)結(jié)果中甲狀腺激素的含量與正 常值相比會(huì)
 
 （填“偏低”“不變”或“偏高”）．
（3）人體中能夠調(diào)節(jié)TSH激素分泌的激素是
 
．
（4）很多同學(xué)在考試前會(huì)很緊張，此時(shí)甲狀腺激素增多，直接作用于心肌，促進(jìn)肌質(zhì) 網(wǎng)釋放Ca2+，使心肌收縮力增強(qiáng)，心率加快．該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是
 

（5）醫(yī)院在給甲亢病人注射某種藥物時(shí)必須使用生理鹽水溶解藥物的原因是
 
．

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