1964年我國(guó)科學(xué)家將金線蛙蝌蚪的甲狀腺切除，此蝌蚪繼續(xù)生長(zhǎng)，身長(zhǎng)、體重增加，變成一個(gè)巨型蝌蚪，并終生保持蝌蚪的狀態(tài)．這說(shuō)明甲狀腺分泌的激素具有（　�。�
A、促進(jìn)新陳代謝作用
B、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的作用
C、促進(jìn)幼小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育作用
D、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的作用
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素的生理作用：
促進(jìn)新陳代謝，促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解；促進(jìn)幼小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育．
解答： 解：科學(xué)家將金線蛙蝌蚪的甲狀腺切除，此蝌蚪繼續(xù)生長(zhǎng)，身長(zhǎng)、體重增加，變成一個(gè)巨型蝌蚪，并終生保持蝌蚪的狀態(tài)．這說(shuō)明甲狀腺分泌的激素具有促進(jìn)幼小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育作用，ABD錯(cuò)誤，C正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了甲狀腺激素的生理作用，意在考查考生對(duì)于動(dòng)物激素的生理過(guò)程的識(shí)記、理解、和運(yùn)用，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

衣藻和細(xì)菌的共同點(diǎn)在于（　�。�
A、都有細(xì)胞核
B、其生存都要依賴于活細(xì)胞
C、都有細(xì)胞膜
D、都有染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)測(cè)定，某多肽鏈分子式是C21HXOYN4S2（-SH+-SH-→-S-S-+2H），其中含有一個(gè)二硫鍵（-S-S-）．已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的：苯丙氨酸（C9H11O2N）、天冬氨酸（C4H7O4N）、丙氨酸（C3H7O2N）、亮氨酸（C6H13O2N）、半胱氨酸（C3H7O2NS）．下列有關(guān)該多肽的敘述，正確的是（　�。�
A、該多肽水解后產(chǎn)生的氨基酸分別是半胱氨酸、天冬氨酸、丙氨酸和亮氨酸
B、該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是32和5
C、該多肽形成過(guò)程中至少需要4種tRNA
D、該多肽在核糖體上形成，形成過(guò)程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了56

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物模型常被用來(lái)對(duì)于生物學(xué)現(xiàn)象和原理進(jìn)行解釋和說(shuō)明，而圖形則是模型中常見(jiàn)的表達(dá)形式之一，如果用圖來(lái)表示一些常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，則有可能需要對(duì)它進(jìn)行一定的修改，下列選項(xiàng)的修改和解釋相對(duì)較為科學(xué)的是（　�。�
A、若A、B、C、D分別代表核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜，則該模型可以表示分泌蛋白的合成加工轉(zhuǎn)運(yùn)和分泌依次經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)，箭頭所代表的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是具膜小泡
B、若A、B、C、D分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺、組織細(xì)胞，箭頭所代表的為各自釋放的激素，則C所釋放的激素能對(duì)A和B相應(yīng)激素的釋放產(chǎn)生抑制
C、若A、B、C、D分別代表CO2、RuBP（C5）、三碳酸（C3）、六碳糖，則該過(guò)程反映了碳反應(yīng)過(guò)程中CO2的轉(zhuǎn)變過(guò)程
D、若A、B、C、D分別代表感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器，則在C、D之間還有一個(gè)結(jié)構(gòu)是傳出神經(jīng)，它們都是神經(jīng)細(xì)胞，所組成的結(jié)構(gòu)叫做反射弧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜上有促甲狀腺激素釋放激素的受體
B、甲狀腺激素含量過(guò)高時(shí)，會(huì)促進(jìn)下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)
C、切除垂體，甲狀腺細(xì)胞的代謝活動(dòng)也將隨之停止
D、與正常值相比，碘的攝入量太低，會(huì)引起下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)促胰液素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素
B、促胰液素能夠強(qiáng)烈促進(jìn)食物的消化
C、促胰液素是由小腸黏膜分泌的
D、促胰液素的分泌不需要導(dǎo)管

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列激素中，由同一種腺體分泌的是（　�。�
A、生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素
B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素
C、雄性激素、雌激素、孕激素
D、甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了檢測(cè)飲用水中是否會(huì)有某種細(xì)菌，配制如下培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)：
蛋白胨10g
乳糖5g
蔗糖5g
K2HPO42g
伊紅Y0.4g
美藍(lán)0.065g
蒸餾水1000mL
將pH調(diào)到7.2
（1）該培養(yǎng)基所含有的碳源有
 
，其功能是
 
．
（2）該培養(yǎng)基除含碳源、氮源外，還有微生物需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是
 
．
（3）該細(xì)菌在同化作用上的代謝類(lèi)型是
 
型．
（4）該培養(yǎng)基可用來(lái)鑒別哪種細(xì)菌
 
．
A．霉菌        B．酵母菌        C．大腸桿菌       D．乳酸菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方式是（　　）
A、只有極性運(yùn)輸
B、只有非極性運(yùn)輸
C、既有極性運(yùn)輸又有非極性運(yùn)輸
D、既無(wú)極性運(yùn)輸又無(wú)非極性運(yùn)輸

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