通過(guò)紙層析分離葉綠體色素，結(jié)果在濾紙條上出現(xiàn)四條色素帶，從上而下依次為（　�。�
A、胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b
B、胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素
C、葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素
D、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)．
解答： 解：四條色素帶的位置需要準(zhǔn)確回憶：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查是否準(zhǔn)確識(shí)記相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是不能失分的題目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，“箭頭”表示過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）③為
 
，4為
 
．
（2）6為
 
，7為
 
．
（3）碳元素在生物群落內(nèi)部傳遞是沿
 
 實(shí)現(xiàn)的．
（4）陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

刺猬背部布滿硬刺，遇敵害時(shí)，身體卷縮成園，使硬剌豎起，以保護(hù)自己，但有時(shí)卻被狐貍拋向空中，待其落地伸展軀體時(shí)便被吃掉．這個(gè)例子說(shuō)明了（　�。�
A、適應(yīng)的普遍性
B、適應(yīng)的相對(duì)性
C、適應(yīng)的多樣性
D、自然選擇的定向性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一組物質(zhì)是DNA的組成成分？（　�。�
A、脫氧核糖、核酸和磷酸
B、脫氧核糖、堿基和磷酸
C、核糖、堿基和磷酸
D、核糖、嘧啶、嘌呤和磷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

貯藏在地窖中的大量馬鈴薯處在相對(duì)缺氧狀態(tài)下，可以通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得少量能量，這時(shí)葡萄糖被分解為（　　）
A、乳酸和二氧化碳B、乳酸
C、酒精和二氧化碳D、酒精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境無(wú)關(guān)
C、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限
D、穩(wěn)態(tài)有利于參與其調(diào)節(jié)的器官保持機(jī)能正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的線粒體基因突變所致疾病的遺傳特點(diǎn)是（　�。�
A、基因控制，遵循孟德?tīng)栠z傳定律，男性和女性中均可表現(xiàn)
B、基因控制，但不遵循孟德?tīng)栠z傳定律，男性和女性中均可表現(xiàn)
C、突變的基因?qū)儆诩?xì)胞質(zhì)遺傳，不遵循孟德?tīng)栠z傳定律，只在女性中表現(xiàn)
D、突變的基因?qū)儆诩?xì)胞質(zhì)遺傳，后代一定不出現(xiàn)性狀分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在置于暗室中的燕麥胚芽鞘尖端，套上一個(gè)不透光的錫紙小帽，然后從右側(cè)照光，結(jié)果胚芽鞘將（　�。�
A、向左彎曲生長(zhǎng)
B、向右彎曲生長(zhǎng)
C、向前方彎曲生長(zhǎng)
D、直立生長(zhǎng)不彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列生理活動(dòng)中，要消耗ATP的是（　�。�
A、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B、根毛細(xì)胞吸收水分
C、肌肉細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中吸收K+
D、葉片蒸騰水分

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同步練習(xí)冊(cè)答案