某蛋白質(zhì)由三條肽鏈組成（如圖），共含有48個(gè)氨基酸，那么該蛋白質(zhì)形成過(guò)程中共計(jì)脫去水分子數(shù)的個(gè)數(shù)是（　�。�
A、44B、45C、46D、47
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程中：
（1）對(duì)于鏈狀的肽鏈，脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)．
（2）對(duì)于環(huán)狀的肽鏈，脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目．
解答： 解：由題意知，該蛋白質(zhì)中含有48個(gè)氨基酸，形成3條肽鏈，有兩條鏈?zhǔn)擎湢畹�，含有一條是環(huán)狀的，因此脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-鏈狀的肽鏈數(shù)=48-2=46條．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中氨基酸數(shù)、肽鏈數(shù)、脫去的水分子數(shù)之間的關(guān)系的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在家雞中，控制黑羽（E）與紅羽（e），豆冠（F）與片冠（f）的基因自由組合．讓純合子的黑羽豆冠雞與純合子的紅羽片冠雞交配．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）F1產(chǎn)生的配子類(lèi)型及比例是
 
．
（2）F1與哪種雞交配可得到如下結(jié)果？
①黑羽豆冠：紅羽豆冠=3：1，基因型為
 
，表現(xiàn)型
 
．
②黑羽豆冠：黑羽片冠：紅羽豆冠：紅羽片冠=1：1：1：1，基因型為
 
，表現(xiàn)型
 
．
③黑羽豆冠：黑羽片冠：紅羽豆冠：紅羽片冠=3：1：3：1，基因型為
 
，表現(xiàn)型
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖．下列關(guān)于這些實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、完成上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家依次是卡爾文、鮑森?詹森、拜爾、溫特
B、圖示四個(gè)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照性原則
C、實(shí)驗(yàn)一證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部
D、實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由于尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會(huì)造成，此實(shí)驗(yàn)也可在光下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞具有一定的強(qiáng)硬度，這主要是由于存在著（　�。�
A、葉綠體B、液泡
C、細(xì)胞壁D、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)菌體內(nèi)核酸的基本單位--核苷酸的模式圖，不正確的是（　　）
A、細(xì)菌內(nèi)的③有5種，②有2種
B、DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)在②和③方面
C、若③為胸腺嘧啶，此核苷酸一定為胸腺嘧啶脫氧核苷酸
D、若③為胞嘧啶，此核苷酸一定為胞嘧啶脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用純種的高莖豌豆與矮莖豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1產(chǎn)生
 
 種不同類(lèi)型的雌雄配子、其比為
 
．F2的表現(xiàn)型有
 
和
 
，其比為
 
．其中，不能穩(wěn)定遺傳、后代會(huì)發(fā)生性狀分離的基因型是
 
（用D、d表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，后來(lái)還發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素促進(jìn)雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖可知生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系是
 
，當(dāng)該植物莖中生長(zhǎng)素濃度達(dá)到
 
時(shí)，植物開(kāi)始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結(jié)果可知，測(cè)定時(shí)間在
 
之后，植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比．
（3）在生產(chǎn)實(shí)踐中，為了促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用
 
處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（4）生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在
 
的部位，通過(guò)促進(jìn)
 
促進(jìn)植物生長(zhǎng)．若要證明生長(zhǎng)素的促進(jìn)機(jī)理，可以取彎曲的部位
 
（橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞平均長(zhǎng)度，做出比較．
（5）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
②為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在
 
中，作為對(duì)照組．
③根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知，水平放置的植物的根向重力生長(zhǎng)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在用標(biāo)記重捕法調(diào)查動(dòng)物種群密度時(shí)，下列標(biāo)記的有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、標(biāo)記符號(hào)只需維持較短時(shí)間即可
B、標(biāo)記物不能影響動(dòng)物的正�；顒�(dòng)
C、標(biāo)記不能導(dǎo)致動(dòng)物發(fā)生疾病、感染等
D、標(biāo)記不能過(guò)于醒目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南瓜的果實(shí)中白色（E）對(duì)黃色（e）為顯性，盤(pán)狀（D）對(duì)球狀（d）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．下列各組雜交后代中能產(chǎn)生黃色盤(pán)狀果實(shí)的是（　�。�
A、EEDd×EEDd
B、Eedd×eedd
C、EEdd×EeDD
D、EeDd×Eedd

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